Здоровье сберегающая компетенция будущих педагогов: сущность структура

Слайд 1. Здоровьесбергающая компетенция младших школьников: сущность и структура

 ФГОС определяют задачу сохранения и укрепления здоровья детей как одну из приоритетных. Результатом решения этой задачи должно стать создание комфортной развивающей образовательной среды. Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовное, социальное здоровье.

Слайд2. В соответствии со стандартами третьего поколения, в высшей школе приоритетное место занимает компетентностный подход, который играет немаловажную роль в концептуальных изменениях, проводимых в сфере образования. Выпускник, освоивший основную образовательную программу, должен обладать рядом компетенций, соответствующих определенным видам деятельности. В их числе – здоровьесберегающая компетентность педагога, как интегративное профессионально-личностное качество, обеспечивающее охрану жизни и здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни субъектов образовательного процесса.

Современная школа готовит детей к жизни, а значит должна обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья, вооружить его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитать у него культуру здоровья.

Слайд 3. Концепция модернизации российского образования ориентирует на формирование ключевых компетенций обучающихся, определяющих современное качество образования. Эта проблема нашла отражение в работах российских исследователей: Е.В. Бондаревской, И.А Зимней, Л.Ф. Ивановой, И.Д. Фрумина, А.В. Хуторского и зарубежных учёных: Р. Барнет, Дж. Равен, В. Вестера и др.

Несмотря на активный интерес ученых к проблеме развития здоровьесберегающей компетентности учащихся, в теории и практике педагогики этот вопрос остаётся недостаточно изученным.

Слайд 4. Для того чтобы выяснить значение и сущность определения «здоровьесберегающая компетенция» стоит разграничить в первую очередь понятия «компетентность» и «компетенция». В связи с внедрением ФГОС НОО нового поколения, становится актуальным компетентностный подход. Данный подход был рассмотрен во многих трудах педагогов, как отечественных, так и зарубежных. Если обратиться к толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова, то понятие «компетентность» определяется от производного – компетентностный. Первое – знающий, осведомленный, в какой-либо области. Следующее толкование – обладающий компетенциями. Из этого следует, что понятие «компетентность» включает в себя понятие «компетенция».

 Что касается понятия «компетенция», в научном обществе на данный момент не существует общепринятого определения. По мнению доктора педагогических наук Германа Константиновича Селевко, компетенция представляет собой готовность субъекта образовательного процесса организовывать внешние и внутренние ресурсы, для достижения цели.

Слайд 5. Стоит отметить, что каждый автор в своей работе приводит первостепенные компетенции, которые, по его мнению, в полной мере могут способствовать гармоничному и всестороннему развитию личности в образовательном процессе. Например, в своей работе Джон Карлайл Равен, приводит 37 компетентностей. Если сравнить с работами Ирины Алексеевны Зимней, то в своей статье «Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования» она выделяет всего десять компетенций, которые, по ее мнению, являются основополагающими. Большинство авторов, среди ключевых компетенций, выделяют здоровьесберегающую, это обусловлено в первую очередь тем, что в современном обществе, стоит проблема сохранения и преувеличения здоровьесберегающего потенциала подрастающего поколения.

Некоторые авторы под здоровьесберегающей компетенцией понимают совокупность способов физического, интеллектуального и духовного саморазвития. Это в первую очередь забота о своем здоровье во всех аспектах его составляющих (поддержание здорового образа жизни, соблюдение гигиенических норм, формирование культуры здоровья, и т.д.). В своей работе, И. А. Зимняя в первую группу  компетенций, которые относятся непосредственно к самому человеку как личности и субъекту деятельности, относит компетенцию здоровьсебережения. Ее суть заключается в знании и соблюдении норм   и правил здорового образа жизни. Сюда относим основные аспекты здорового образа жизни – физическая культура человека, знание и соблюдение правил личной гигиены, наличие достаточной информированности о влиянии на организм вредных привычек и т. д.  Слайд 6. В своих работах Андрей Викторович Хуторской, предлагая иерархию компетенций, выдвигает на первую ступень ключевые (межпредметные), к которым относит здоровьесберегающую, тем самым подтверждая ее значимость.