Средства и условия формирования коммуникативной культуры будущего педагога в условиях вуза

СРЕДСТВА И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВУЗА

                                       Кулешова В.А.
                        Тамбовский государственный университет
                                            имени Г.Р.Державина
                                          akuleshov3@gmail.com
Аннотация
В статье раскрываются формы и условия формирования коммуникативной культуры педагога высшей школы. Автор статьи говорит о необходимости создания педагогических условий, которые бы способствовали ее формированию. В статье рассматриваются уровни коммуникативной культуры и условия ее формирования в вузе.
Ключевые слова: коммуникативная культура, педагог высшей школы, формирование, уровни, условия.

        В современных условиях проблема формирования коммуникативной культуры педагога высшей школы в условиях вузовской подготовки приобретает особую значимость. Педагог высшей школы, овладевая профессиональными коммуникативными компетенциями, будет качественнее осуществлять социальное взаимодействие.
          В реальной практике мы сталкиваемся с тем, что профессиональная подготовка будущих преподавателей вуза является некачественной из-за недостаточной разработанности педагогических условий, способствующих развитию коммуникативной культуры с учетом содержания вузовского обучения.
          Профессию педагога высшей школы относят к коммуникативным профессиям. Основой его деятельности является профессиональное общение, передача знаний,  и результат его практической деятельности напрямую зависит от коммуникативных навыков. Поэтому педагог как специалист системы «человек-человек» должен обладать высокой коммуникативной культурой, что подразумевает наличие коммуникативных знаний, умений, способностей, так как они развивают важные психологические качества, которые являются составляющими компетентности преподавателя высшей школы.

Становление личности специалиста в процессе профессиональной подготовки происходит в атмосфере взаимоотношений, взаимовлияний и конструктивного общения. Таким образом, приобретается социальный опыт и создается собственная система ценностных межличностных и общественных связей, которые непременно предусматривают активное сотрудничество и требуют общения соответствующего типа.          

Одним из средств формирования коммуникативной культуры будущих преподавателей является тренинг педагогического общения. Этой теме уделяется мало времени. За этим следует неумение будущих специалистов переносить на жизнь полученные знания, умения и навыки, что снижает качество их профессиональной подготовки.

Учебный план педагогических учебных заведений должен включать в себя такие дисциплины, как «Риторика», «Эффективное использование языка», «Ораторское искусство», «Выразительная речь», «Красноречие», «Тренинги педагогического общения», «Словесный выход из педагогических ситуаций». Всё это будет настроено на формирование коммуникативной культуры у студентов, повышению общей психологической культуры уровня их общительности.

Для эффективного становления культуры общения студентов потребуется создать определенную культурную среду внутри вуза, которая будет построена на основе психодидактического принципа, с использованием проблемно-диалогических методов.  

Невнимание  к  полноценному  и систематическому развитию коммуникативной культуры, как правило, сказывается не только на  индивидуальном  профессиональном  становлении  студентов,  но  и  вызывает  у  них  ряд проблем  коммуникативного  характера  во  время  непосредственного  учебного  процесса,  а именно  во  время  публичных  выступлений  на  конференциях,  круглых  столах,  семинарах,  а также при защите выпускных квалификационных работ.

Коммуникативные  компетенции  могут  формироваться  и  нецеленаправленно.  Для этого в учебном процессе педагогами могут применяться интерактивные методы и приемы, связанные  с  постановкой  всякого  рода  коммуникативных  задач.  Сущность  интерактивных методов  обучения  заключается  в  организации  совместной  учебной  деятельности