Дидактические игры во внеурочной деятельности
Автор: GoldenBlackRich • Февраль 13, 2023 • Курсовая работа • 10,863 Слов (44 Страниц) • 205 Просмотры
ВВЕДЕНИЕ
. последние обществе о способах . известно является ; развитие самостоятельно ; находить ; исполнять оценку умениям. Федеральном начального расширилось образования, предметные, , и .
новых формирование системы - . Усвоение им приобретения , на «умения ».
в - действий принадлежит .
деятельность учебно- одной свободного . деятельность личностные , к , в , , и , побуждает обучению.
в направлениях: , , -развлекательная, , , -оздоровительная, - , художественное , проблемно- . такому индивидуальных обучающихся.
модели , при обучающихся учреждений. проведения является .
формирования - в деятельности . Если степени предметных , деятельность личностных .
Из можно том, является .
– учебная на
Предмет – (логических) - у занятиях основе .
выпускной – и формирования () -символических внеурочного дидактических .
.
Предполагаем, типа материалов логических - у .
исследования:
- и , - ресурсов ;
Систематизация (логических) - у внеурочной ;
-экспериментальной ее базе . Верхний .
. Изучение - методической , -, педагогический (, , контрольный).
заключается , разработана знаково- младших деятельности, использованы и заведений деятельности .
работы. введения, , , списка , .
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ -СИМВОЛИЧЕСКИХ ИГР У
1.1 «познавательные - » в -
22 декабря 2009 № 373 образования вступил государственный общего . школьных является достижение образовательных , , всего, учащихся, способами , успешность на образования [27, . 10].
результаты моделью , определяемой основами общеучебных , продолжения школе « учиться»; , совместной и [27, . 10].
.А. учиться понимает « » отмечает: « – значит , учить перед находить , числе , (то свою ), сформировать контроля , и » [16, . 5].
широком «-символические » учиться, субъекта самосовершенствованию активного опыта. (собственно ) термин совокупность (а ними ), обеспечивающих знаний, , организацию [4, . 27].
По .. Савинова «- представляют , в развитие действия с действий возрастного » [23, . 90].
в «ЗСД» более – как учащегося.
, следующие :
возможностей деятельность , цели, необходимые их , , процесс ;
Создание развития самореализации к [24, . 99].
По .. Асмолова действий , «что , метапредметный , личностного, , , развития ; усвоение , навыков в ; создают к [4, с. 28].
вида следующая ( А.. ):
ЗСД – - ориентацию , социальных отношениях.
– учащимся деятельности.
общеучебные, , постановку .
Коммуникативные – компетентность других , общению ; слушать диалог, и и [4, . 28].
знаково- как , организацию - младшего связаны обучающихся. личности учащихся , развитие познавательной , овладение , и учения, творческого , , произвольных , рефлексии [21, . 25].
Л.. « знаково- – система мира, поиска, операций , , обобщению информации» [17, . 4].
формулировки аспекта:
-, ЗСД совокупность : «…это окружающего …» [17, . 4].
-вторых, младших обрабатывать , немало школьника, учиться задачи : «…построения » [17, с. 4].
-, формированию школьник потока и сведения, школьник и , также практике: «… операций , , обобщению информации…» [17, . 4].
познавательных - А.. :
Общеучебные :
выделение цели;
необходимой ; информационного , числе средств;
;
и высказывания письменной ;
эффективных в условий;
...