Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи детей дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ  ЯНКИ КУПАЛЫ»

        Педагогический факультет

Кафедра Педагогики и психологии детства

Пилецкая Светлана Чеславовна

Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи детей дошкольного возраста.

Курсовая работа

Специальность 1-01 01 01 – Дошкольное образование

Студентки 4 курса

Заочной формы обучения

Научный руководитель:

Кандидат психологиеских наук

Ковалевский Павел Александрович

Гродно 2018

Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи детей дошкольного возраста.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВАI.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1  Сущность и содержание понятия «диалог» и «диалогическая речь»

1.2 Особенности развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста в педагогике и психологии.

1.3. Характеристика  видов сюжетно-ролевых игр в процессе развития диалогической речи детей дошкольного возраста.

ГЛАВА II.Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи.

2.1Диагностика уровня развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.

2.2. Методические рекомендации по развитию диалогической речи посредством сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, формируются и развиваются основные психические процессы и свойства личности, появляются психические новообразования, характерные именно для данного конкретного возраста. Так, для детей дошкольного возраста ведущим видом деятельности является сюжетно-ролевая игра. Сущность сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно-ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ясно выраженный самодеятельный и творческий характер. Постоянно, находясь в игровой среде, дети, общаясь друг с другом, совместно решают поставленные речевые задачи. И одним из средств формирования речи у детей дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра. Диалогическая речь старшего дошкольника приобретает функции установления социальных контактов и планирования, реализация которых обеспечивается монологической контекстной речью и формой внутренней речи. Важным направлением развития диалогической речи старших дошкольников является превращение ее в орудие мышления. Поэтому проблема речевого развития детей является актуальной.

В педагогике все более остро становится вопрос о состоянии развития речи детей дошкольного возраста на современном этапе. К сожалению, на сегодняшний день всё меньше времени отводится на  чтение  художественной литературы и дошкольники больше  проводят время  за экранами телевизоров и компьютерами, они лишаются возможности услышать правильную, красивую речь. Ведь не секрет, что сегодня средства массовой информации отнюдь не являются эталонами в этом смысле, тем более, что и взрослые не всегда могут проконтролировать телевизионные программы, которые могли бы детей научить хорошо говорить, поэтому развитию речи в детских дошкольных учреждениях уделяется особое внимание. Программа детского сада ставит перед воспитателем задачу научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Речь дошкольника должна быть живой, эмоциональной, выразительной. Существующие проблемы подчеркивают важность и актуальность данного исследования, ведь проблема развития речи день ото дня становится всё более актуальной, а сюжетно-ролевая игра является важной составляющей в процессе формирования и развития диалогической речи дошкольника и помогает приобретать социальные навыки, значимость которых трудно переоценить.