Арт-терапия как средство коррекции уровня тревожности в период адаптации к школьному обучению детей младшего школьного возраста

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«АКАДЕМИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Факультет профессионального развития специалистов образования

Кафедра психологии

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

АРТ-ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Несмелова Ольга Аркадьевна,

группа № ПК2053 - 21, «Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников в процессе аттестации» для педагогов-психологов учреждений образования

Руководитель:

Конькова Олеся Владимировна, доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук. доцент

Минск, 2021

Социально-педагогическая и психологическая служба в Республике Беларусь функционирует с 90-х годов ХХ века. Однако, несмотря на все усилия специалистов службы, согласно данным современных психологических исследований, число детей, склонных к повышенному проявлению тревоги, характеризующихся эмоциональной неустойчивостью, продолжает расти. В связи с этим, на сегодняшний день, изучение проблемы эмоциональных нарушений и еѐ своевременной коррекции остается очень актуальной. Именно в детском возрасте необходимо искать корни большинства эмоциональных проблем взрослых. Развитие ребенка теснейшим образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. От того, насколько адекватно ребенок научиться воспринимать реальную действительность, зависит его душевное и эмоциональное благополучие во взрослом возрасте. Приобретенный жизненный опыт ребенка, накопленный им в младшем школьном возрасте, может помочь ему включиться в новые социальные отношения, совместную деятельность, адаптироваться к изменившимся условиям при обучении в школе.

Понятие «тревожность», Г.М.Бреслав обозначает «…как общее состояние человека, характеризующееся повышенной склонностью к переживаниям и беспокойству, имеющим отрицательную эмоциональную окраску» [2, с.25].

Тревожных детей отличает низкая самооценка. Поэтому часто они становятся сверхчувствительными к собственным неудачам, более остро, чем другие дети, реагируют на них, в некоторых случая, тревожные дети предпочитают отказаться от той деятельности, нежели потерпеть неудачу. [2, с.32].

Суть коррекционного воздействия состоит в том, чтобы изменить уже сформированную личностную характеристику. Наиболее эффективно показывает себя применение арт-терапии в работе с детьми и подростками. Вместе с тем, остаётся актуальной проблема коррекции эмоциональных нарушений, в частности проблема коррекции высокого уровня тревожности. Актуальность темы исследования связана с тем, что проблема поведения детей младшего школьного возраста с повышенным уровнем тревожности, несмотря на многочисленные исследования, сохраняет свою актуальность, а ее решение является необходимым этапом успешной социализации младших школьников. Возможность же коррекции поведения средствами арт-терапии наиболее эффективны, в связи с тем, что тревожные дети относятся к вербальным занятиям насторожено, и воспринимают подобные методы тяжело. Арт-терапия расслабляет детей, дает возможность раскрыться, проработать проблему через творчество.

Цель: коррекция тревожности младших школьников посредством арт-терапии.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования тревожности младших школьников и ее коррекции методом арт-терапии.

2. Проанализировать имеющиеся научные исследование по проблеме эмоциональных нарушений у детей.

3. Выявить