Антон Семенович Макаренко (1888-1939)

Макаренко: введение.

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) – всемирно известный воспитатель, педагог. В сентябре 1920 г. возглавил трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей, где на практике осуществил теоретически обоснованную систему воспитания трудового детского коллектива. В 1928 г. развернул педагогическую деятельность в детской трудовой Коммуне имени Дзержинского (Феликс Эдмундович –российский революционер), где совершенствовал ранее выработанную методику воспитания, осуществив соединение обучения с производительным трудом.

Любовь — основа любого воспитательного процесса, и вырастить счастливого человека без неё невозможно. Эта мысль советского педагога-новатора и писателя Антона Семёновича Макаренко.

За свои 50 лет Антон Семёнович успел очень много. В 1988 г. ЮНЕСКО включило его в список педагогов, определивших развитие своей науки в XX веке, наряду с итальянкой Марией Монтесорри, американцем Джоном Дьюи и немцем Георгом Кершентейнером.

Главный труд. «Педагогическая поэма».

На мой взгляд, это лучшая книга о «трудных» подростках и их воспитателях. Самым интересным является то, что это реальная история о детской колонии 20 годов 20 столетия. Эта повесть о том, как все-таки тяжело быть педагогом, когда написаны книги о педагогики, но невозможно найти ключи в них по воспитанию «трудных» детей. Детей-беспризорных, с улицы, не видавшие ласки родителей, начинающих, или уже хорошо владеющих ремеслом воровства, разбоя или просто попавшие, в глупую, злую, не по своей воли истории жизни.

Книга способна дать ответы на множество вопросов, например:

• Как сделать из детей, - достойных людей;
• Как самому педагогу не сломаться в пучине бюрократии и давления;
• Как не сломать жизнь подростка, который не видел даже свое детства и многие другие. Каждый способен найти что-то и подчерпнуть для себя.

Книга затронуло множество аспектов человеческих сторон, таких как: личность ребенка(подростка); любовь к труду; уважение к себе и окружающим; создание прочного коллектива.

«Только тот, кто в детстве потерял семью, кто не унес с собой в длинную жизнь никакого запаса тепла, тот хорошо знает, как иногда холодно становится на свете, только тот поймет, как это дорого стоит — забота и ласка большого человека, человека — богатого и щедрого сердцем».

Система воспитания Макаренко.

Согласно позиции ЮНЕСКО, педагогическое мышление в XX веке было сформировано под влиянием деятельности четырех ведущих педагогов, о которых я упомянула в самом начале.

Но, так как речь сегодня идет об Антоне Семеновиче, поговорим о нем. Основой его учения стала идея объединения людей через коллективизм.
Его система строилась на постоянном общении с малолетними осужденными и беспризорниками. На примере своих воспитанников Макаренко оценил важность трудового воспитания, дисциплины, самостоятельности будущих граждан.

Из анализа его системы можно выделить 4 ключевые идеи.

• Первая и основополагающая – коллектив. Чтобы представить идею коллектива в понимании Антона Семеновича, вспомните о пионерах. Именно такой воспитательный коллектив, в котором дети связаны общими дружескими, бытовыми, деловыми целями, и является, по мнению педагога, комфортной средой для развития человека.
• Вторая – самоуправление. Макаренко выступал за создание такого психологического климата в коллективе, при котором у каждого ребенка или студента будет чувство защищенности, а его творческий потенциал будет раскрываться, минуя чувство неуверенности.
  Одним из главных механизмов достижения такого эффекта является самоуправление. Например, никакой педагог не мог отменить решение коллектива, а детям с юных лет прививалось чувство ответственности за свои слова, поступки и решения.
• Нельзя не отметить третью идею – трудовое воспитание. В коммунах, в которых жили воспитанники Макаренко, дети работали по 4 часа в день. Да и сам педагог не представлял себе успешное обучение и воспитание без трудовой практики.
  Разумеется, не стоит забывать о влиянии времени, идеологии и об историческом контексте, с учетом которого посильная помощь детей и подростков была необходима стране и многих рано лишила детства.
• И наконец заключительная – дисциплина. В педагогической системе Макаренко особое место уделяется дисциплине. По мысли педагога, это не инструмент и не средство воспитания, а его результат. К достижению идеальной дисциплины со своими воспитанниками он и стремился.
  Такая дисциплина может считаться полноценной нравственной категорией. Это не просто послушание, а внутренняя собранность, пунктуальность, сознательность, ответственность, умение уважать авторитет и мнение коллектива, слушаться их.

Гуманистический подход в педагогике.

Гуманистами сегодня нередко называют тех, кто хочет добра детям, но это неверно.  К гуманистам можно отнести Ж.-Ж. Руссо, Н.К. Крупскую, В.А. Сухомлинского. Что же это за подход - гуманистическая идеология? 

Гуманистическая идеология в педагогике исходит из следующих предпосылок:

• В каждом ребенке есть позитивное ядро, которому надо только помочь развиться.
• Ребенок рождается изначально свободным. Свобода нам дана, ею владеет каждый ребенок. Изначальная свобода ребенка - абсолютная само ценность, которая не может быть променяна на другие, внешние, социальные ценности окружающих.
• Ребенка нельзя воспитывать в рамках определённого мировоззрения, свое мировоззрение каждый должен выработать сам.
• В воспитании не могут применяться давление, принуждение и манипуляции, превращающие ребенка в послушную марионетку в руках воспитателя.
• Идеал развития - свободная, творческая и гармонически развитая личность, личность с равномерным развитием всех своих сторон.

Гуманистический подход – это система мировоззрения, основанная на утверждении о том, что человеческая личность является высшей ценностью социума и этим обуславливается необходимость выбора пути построения системы образования и воспитания.