Теорiя колективу А.С. Макаренко: фiлософськi та психологiчнi аспекти

Міністерство освіти і науки України

Харківський національний педагогічний університет

імені Г. С. Сковороди

Кафедра загальної педагогіки та педагогіки вищої школи

Стаття

на тему "ТЕОРІЯ КОЛЕКТИВУ А.С. МАКАРЕНКО: ФІЛОСОФСЬКІ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ"

Виконала:

студентка II курсу

ф-ту іноземної філології

групи 25-ак

Кодола Ірина Тимофіївна

Перевірила:

Каліна Є.Є.

Харків 2017

Виховання в колективі - це процес цілеспрямованого і планомірного впливу на особистість з метою створення умов для розкриття духовно-моральних якостей особистості і формування у неї необхідних механізмів для життєдіяльності в сучасних російських умовах.

Найвизначнішим представником вітчизняної педагогіки, розробившим теорію колективу, був А.С. Макаренко. Його перу належать численні педагогічні та художні твори, в яких детально розроблена методика колективістського виховання. Сьогодні великий педагог відомий не тільки в нашому суспільстві, але і у всьому світі. Вчення А.С. Макаренко містить детальну технологію поетапного формування колективу. Він сформулював закон життя колективу: рух -це форма життя колективу, зупинка - це форма його смерті; визначив принципи розвитку колективу (гласність, відповідальна залежність, перспективні лінії, паралельне дію); вичленував етапи (стадії) розвитку колективу.

Латинське слово «коллектівус» переводять по-різному - збіговисько, натовп, спільне зібрання, об'єднання, група. У сучасній літературі вживається два значення поняття "колектив" - перше, під колективом розуміється будь-яка організована група людей, і друге, яке набуло поняття "колектив" в педагогічній літературі,"колективом" називається об'єднання вихованців або учнів, що відрізняється рядом важливих ознак: загальна соціально значуща мета, спільна сумісна діяльність, відносини відповідальної залежності, загальний виборний керівний орган. Група формально співпрацюють людей може обходитися без цих якостей, колектив без них втрачає свої переваги. У колективі, що володіє всіма перерахованими ознаками, формується інша система відносин до праці, до людей, до своїх особистих і суспільних обов'язків. У згуртованому колективі система відносин визначається розумним поєднанням особистих і суспільних інтересів, умінням підкоряти приватне громадському. Така система формує ясну і впевнену позицію кожного члена колективу, який знає свої обов'язки, долає суб'єктивні та об'єктивні перешкоди.

«Людина не може жити на світі, якщо у нього немає попереду нічого радісного. Справжнім стимулом людського життя є завтрашня радість. Найважливіше, що ми звикли цінувати в людині, - це сила і краса. І те й інше визначається в людині виключно за типом його відносин до перспективи. Виховати людину - значить виховати у нього перспективні шляхи, по яких розташовується його завтрашня радість. Можна написати цілу методику цієї важливої ​​роботи. Вона полягає в організації нових перспектив, у використанні вже наявних, в поступовій постановці більш цінних », - писав Макаренко в« Педагогічної поеми ». Макаренко говорив, що впливати на окрему особистість можливо лише впливаючи на колектив, членом якого є ця особистість. Це положення педагог називав «принципом паралельної дії», в даному принципі реалізується вимога колективу - «все за одного, один за всіх».

«Принцип паралельної дії» не може виключати застосування «принципу індивідуальної дії» - прямого, безпосереднього впливу педагога на окремого вихованця.

«Завдання нашого виховання зводиться до того, щоб виховати колективіста», - пише Макаренко у статті «Деякі висновки з мого педагогічного досвіду».

Виховання в колективі і через колектив, педагог докладно висвітлює в художніх, педагогічних і теоретичних творах. «Марксизм вчить нас, що не можна розглядати особистість поза суспільством, поза колективом» - писав Макаренко. Під колективом він розумів не випадкове скупчення людей, а об'єднання їх для досягнення загальних цілей у спільній праці, об'єднання яке відрізняється певною системою повноважень і відповідальності а також певним співвідношенням і взаємозалежністю окремих частин. Макаренко ставив акцент на тому, що колектив- це частина радянського суспільства, що саме «через колектив кожен його член входить в суспільство».