Современная интерпретация теории коллектива А.С. Макаренко
Автор: malyshev1503 • Январь 19, 2019 • Курсовая работа • 5,911 Слов (24 Страниц) • 422 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
Кафедра педагогики и специального образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
Современная интерпретация теории коллектива А.С. Макаренко
Направление подготовки: | 44.03.01 Педагогическое образование |
Направленность (профиль) образовательной программы: | Физкультурное образование |
Курсовую работу выполнила: | студент 2 курса заочной формы обучения Факультета Физической культуры _______________ Малышев Юрий Сергеевич |
Руководитель курсовой работы: | доцент кафедры педагогики и специального обучения, кандидат педагогических наук Прияткина Наталья Юрьевна |
Дата сдачи курсовой работы: | «____» ______________20____г. |
«Допустить к защите» | Руководитель курсовой работы __________________ Н.Ю. Прияткина «_____» _______________ 20___ г. |
Работа защищена с оценкой _____________________________ | Члены комиссии __________________/______________/ подпись И.О. Фамилия __________________/______________/ подпись И.О. Фамилия «_____»____________________20____г. |
Шуя, 2017
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретическая характеристика вклада А.С. Макаренко в развитие педагогической науки 5
1.1. Теория коллектива А.С. Макаренко 5
1.2. Важнейшие принципы педагогической теории и практики А.С. Макаренко 12
Глава 2. Практическая интерпретация идей А.С. Макаренко в современном образовательном пространстве 16
Заключение 25
Список литературы: 26
Введение
Актуальность темы исследования.
Ключевым фактором современной государственной образовательной политики является акцент на социальной, педагогической и духовно-нравственной значимости сферы воспитания. В Послании Президента РФ Федеральному собранию (12 декабря 2014 г.) подчеркивается необходимость вернуть школе безусловную ценность, развивать её воспитательную компоненту. Серьезное внимание государства и общества к проблемам воспитания и социализации нашло отражение в Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г., предполагающей развитие гражданского, духовного, патриотического воспитания, усиление внимания к его социально-личностной ориентации. В Государственной программе РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. подчеркивается потребность в эффективном обновлении системы воспитания, в участии образования в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданской позиции в молодежной среде. Предполагается создание условий для совершенствования общественно-государственной системы воспитания, обновление его инструментария.
Федеральный государственный образовательный стандарт ставит конкретные цели воспитания в рамках деятельностного и компетентностного подходов. При этом открыт простор для творчества педагогов в выборе педагогических средств для достижения личностных результатов реализации основной образовательного программы. Это повышает требования к педагогу. Знания истории построения и функционирования образовательных систем включены в профессиональный стандарт «Педагог» (6 декабря 2013 г.). Для трудовой функции педагога «воспитательная деятельность» несомненное значение имеет наследие выдающегося отечественного педагога А.С. Макаренко (1888–1939 гг.), который признан как социальный педагог-реформатор, создатель высоко-результативной социально-педагогической концепции воспитания. История освоения и разработки его наследия ориентирует педагога в многообразии проблематики для преодоления стереотипов и симплифицированных трактовок при формировании педагогического мировоззрения.
...