Розвиток музичних здібностей середніх школярів за допомогою різних форм музичної діяльності

ЗМІСТ

ВСТУП         2

РОЗДІЛ 1.

Теоретичні аспекти розвитку музичних здібностей середнього шкільного віку          4

1. Психолого-фізіологічні та вiковi особливості дітей середнього шкільного віку……………………………………………………………………………………..4
2. Поняття музичних здібностей середніх школярів        9
3. Психолого-педагогічні умови формування музичних здібностей середніх школярів        .14

 РОЗДІЛ 2.

Розвиток музичних здібностей середніх школярів за допомогою різних форм музичної діяльності………………………………………………………………...18

2.1. Розвиток музичних здібностей за допомогою слухання музики…………….18

2.2. Розвиток музичних здібностей за допомогою хорової діяльності…………..21

ВИСНОВКИ        25

Список використаної літератури        27

ВСТУП

В умовах сучасного суспільства однією з актуальних проблем є розвиток музичних здібностей у молодшого школяра. Актуальність дослідження проблеми полягає в тому, що в сучасному суспільстві спостерігається катастрофічне падіння рівня музичної культури сучасної молоді. Причини цього можуть бути різними, але найголовніша - негативний вплив на дитину сучасного музичного середовища. Також негативну роль зіграло те, що в школах приділяється досить мало часу відвідування дітьми установ культури: філармонії, концертних залів, театрів.

Мета сучасної освіти - розвиток і виявлення творчих здібностей, потенціалу учня, формування особистості здатної до самовизначення і самовдосконалення. У дослідженнях В. В. Давидова, А. Н. Ксенофонтової, Г. І. Щукіної та ін. дана характеристика ролі діяльності в розвитку особистості як основи створення умов для самореалізації, самовизначення і розвитку творчого потенціалу.

Перед педагогами стоїть завдання організувати навчальну діяльність таким чином, щоб у дитини з'явилося бажання самому здобувати навички і знання, шукати шляхи вирішення проблем. Тут позаурочна діяльність може відігравати велику роль. В даний час значення естетичного виховання стало одним з важливих напрямків виховної роботи з дітьми. Існує безліч різноманітних видів художньої творчості, але неможливо не оцінити привабливість і багатогранний розвиток середнього школяра під час хорового співу, яке створює сприятливі умови для всебічного розвитку особистості дитини.

«Без музичного виховання неможливий повноцінний розумовий розвиток людини», - стверджує відомий педагог В.А. Сухомлинський. Музика і супутні їй вокальні, дихальні, артикуляційні вправи, що застосовуються на заняттях з вокалу, допомагають усунути або пом'якшити властиву дитині непосидючість, надмірну втомлюваність, замкнутість, пригніченість. Таким чином, сьогодні розвиток музичних здібностей має стати одним з важливих напрямків педагогічної діяльності у виховній роботі.

Мета дослідження полягає у вивченні розвитку музичних здібностей дітей середнього шкільного віку.

Для реалізації поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

- дослідити психолого-фізіологічні особливості дітей середнього шкільного віку;

- охарактеризувати поняття музичних здібностей середніх школярів;

- вивчити педагогічні умови формування музичних здібностей середніх школярів за допомогою різних форм музичної діяльності.

Об'єкт дослідження - процес навчання.

Предмет дослідження - формування музичних здібностей середніх школярів.

В ході дослідження були використані теоретичні методи: аналіз, синтез і узагальнення літератури з проблеми дослідження.

Структура роботи включає в себе вступ, основну частину, що включає в себе два розділи, висновок, список використаних джерел, додатки.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИСНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНИХ ЗДІБНОСТЕЙ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

1.1 Психолого-фізіологічні особливості дітей середнього шкільного віку.          

Середній шкільний вік охоплює період життя від 10 - 11 до 15 років – перехідний від дитинства до юності. Він співпадає з навчанням у школі другого степеня (V - IX класи) і характеризується загальним піднесенням життєдіяльності та глибокою перебудовою всього організму. Душевний світ підлітка Н.К.Крупська характеризувала психологією напівдитини-напівдорослого: у своєму розвитку він вже "відійшов" від дітей, але ще "не пристав" до дорослих. Період надзвичайно складний як для самого підлітка, так і для оточуючих його людей.