Розвиток творчих здібностей школярів на уроках інформатики

Випускна робота

Розвиток творчих здібностей школярів на уроках інформатики

Зміст

Зміст        2

Вступ        3

Розділ 1. Сутність розвитку творчих здібностей школярів        5

1.1.        Роль інформатики у формуванні креативності школяра        5

1.2.         Поняття творчої діяльності        5

1.3.        Шляхи і способи реалізації творчої діяльності        8

Розділ 2. Методичне забезпечення творчої навчальної діяльності під час вивчення інформатики        11

2.1. Використання ІКТ в навчально-виховному процесі        11

2.2. Основні методи та прийоми формування творчих здібностей        13

2.3. Технології індивідуалізації процесу навчання. Метод проектів        18

2.4. Ігрові технології навчання        19

Розділ 3. Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів для вивчення інформатики        20

Висновки        ..29

Література……………………………………………………………………….……  30

Вступ

 «Радість можна знайти лише у творчості –

 все інше тлінне і незначуще.»

 А. Коні


         Головне завдання навчання – розвиток розумових, пізнавальних здібностей дітей. Навчання сприяє всебічному розвитку людини і його морального виховання. Школа повинна озброїти учнів різнобічними та науковими знаннями. На уроці повинна домінувати атмосфера бадьорості, зацікавленості та бажанню пізнавати. Викладання повинно бути енергійним, щоб будити розумові та пізнавальні сили учнів, зміцнювати їх волю, формувати характер. Необхідно твердо і неухильно проводити свої виховні принципи. Постійно працювати над собою. Мати твердий характер. Бути строгим, вимогливим, справедливим. Адольф Дістервег – видатний німецький педагог-демократ, послідовник Песталоцці, писав маючи на увазі вчителя: «Він лише до тих пір здатний насправді виховувати й утворювати, поки сам працює над своїм власним вихованням і освітою».

Важливим завданням предмету інформатики є підготовка майбутніх випускників до активної діяльності у різних сферах людської діяльності та розвиток тих унікальних здібностей учнів, які забезпечать гнучку адаптацію у змінних життєвих ситуаціях. Все вищесказане веде до розв’язання конкретних завдань інформаційного суспільства, а передусім до формування в молоді вміння здобувати й опрацьовувати великі обсяги інформації, здатність до саморозвитку і творчості.

Комп’ютеризація навчальних закладів та підключення до глобальної мережі Інтернет відкриває великі можливості доступу до інформації, її використання, впровадження комп’ютерних технологій, мультимедійних засобів в освітньо-навчальний процес. Саме використання цих можливостей у великій мірі залежить від рівня і якості досягнення знань учнями у вивченні шкільного курсу інформатики та комп’ютерних наук. Тому пошук нових методик в навчально-виховному процесі продовжується, здійснюється філософське переосмислення ролі інформатики та інформаційних процесів, зростає розуміння загальнонаукового значення інформаційного підходу як методу наукового пізнання. На першому плані постають завдання формування не тільки комп’ютерної грамотності школяра, а й формування інформаційної культури школярів, ознайомлення учнів з основами інформатики, як фундаментальної галузі наукового знання.

Завдання сучасної школи – виховання активної творчої особистості, життєво компетентної, конкурентоспроможної, здатної до самовиховання й самоосвіти. Сьогодні перед вчителем постає важлива проблема, як урізноманітнити навчальний процес, активізувати пізнавальну діяльність учнів, розширити сфери їх інтересів та прагнень.

Навчальний матеріал на уроках для учнів може здаватися нецікавим, одноманітним і зовсім не нести корисну для них інформацію. І перед вчителем ставлять завдання не тільки зацікавити їх, а ще й спрямувати всі свої творчі зусилля на створення системи активних методів навчання, що будуть спрямовані на активізацію мотивації учнів до навчання та їх пізнавальної діяльності під час навчального процесу. Розкривати бажання самовдосконалення, прагнень до розвитку власної особистості, як повноцінна особистість суспільства в епоху інформаційного-комунікаційного розвитку.