Технология индивидуализации обучения и её применение на уроках литературы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Индивидуальный подход в процессе обучения: основные

положения и понятия

1. Цели индивидуализации процесса обучения
2. Учет психологических и возрастных особенностей в реализации индивидуального подхода

Глава 2.

2.1.  технология индивидуализированного обучения Инге Унт

2.2.  Адаптивная система обучения А.С. Границкой

2.3. Обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В.Д. Шадрикова.

ВВЕДЕНИЕ

Ведущей и систематической деятельностью школы является образование. Одна из главных задач образования - воспитание гуманным способом и в гуманной форме. Ключевая проблема - как обеспечить успешность обучения каждого ученика, как работать с каждым учеником в классе, а также с классом в целом.

Президент Шавкат Мирзиёев в своём выступлении на встрече с учителями  29 декабря 2022 года отметил: «Мы хотим сделать всех математиками, но это невозможно. Максимум 10% детей хотят быть математиками. Мы должны учить ребёнка так, чтобы это согласовывалось с его желаниями и запросами. Ребёнок сам хорошо знает, что ему интересно. Необходимо перестать учить его всем предметам одинаково и сосредоточиться на интересующей его области».

Индивидуализация в наши дни приобретает все большее значение, поскольку современное молодое поколение готово получать качественно иной учебный материал. Тесное взаимодействие учителя и ученика значительно повышает уровень знаний ученика, а со стороны учителя, путем непосредственного изучения различных личностных и психологических особенностей ученика, выявления сильных и слабых сторон личности и, соответственно, зная эти особенности и специфические качества ученика, подбираются те методы, приемы и средства педагогического воздействия, которые и будут повышать уровень квалификации.

Успешность усвоения материала, скорость овладения, понимания, уровень развития ребенка зависят не только от деятельности учителя, но и от многих факторов, в том числе от познавательных способностей и возможностей ученика, восприятия, памяти, мыслительной деятельности, и, в конечном счете, от особенностей физического развития. Словом, все учителя постоянно сталкиваются с проблемой нейтрализации негативных последствий этих несоответствий и усиления позитивных. Решение этой практической задачи ведет к последовательному осуществлению дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.

Актуальность: социальный заказ в области образования ставит на повестку дня развитие личности учащихся, усиливает человеческое содержание образования, выдвигает на первый план более полную реализацию образовательных, педагогических и развивающих возможностей, связанных с индивидуальностью каждого ученика.

Объект технология индивидуального обучения на уроков литературы

Предмет методика преподавания литературы

Цель работы: показать актуальность метода индивидуального подхода в обучении и необходимость его применения ко всем учащимся.

Задачи: 1) изучить литературу по вопросам индивидуального подхода в обучении школьников;

2) раскрыть методико-психологические основы индивидуального подхода;

3) проанализировать технологии обучения по И.Унт, А.С. Границкой, В.А.Шадрикову;

4) сформировать рекомендации по осуществлению индивидуального подхода в работе на уроках литературы.

Методы исследования: теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы, анализ и обобщение педагогических учений  И.Унт, А.С. Границкой, В.А.Шадрикова; дедуктивная логика.

Теоретическая значимость курсовой работы заключается в том, что применён личностно-ориентированный подход для организации педагогических условий, способствующих формированию лидерских качеств учеников.

Практическая значимость исследования заключается в практическом применении результатов педагогами для совершенствования педагогической деятельности.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам , заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Индивидуальный подход в процессе обучения: основные