Роль К.Д. Ушинского в создании системы педагогического образования в России
Автор: kseniya2806 • Ноябрь 20, 2019 • Курсовая работа • 4,699 Слов (19 Страниц) • 627 Просмотры
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филологический факультет
Кафедра педагогики
Тема работы «Роль К.Д. Ушинского в создании системы педагогического образования в России»
Курсовая работа студентки
2 курса 21А группы
Танюрчевой Ксении Владиславовны
Научный руководитель:
доцент кафедры педагогики
Анненкова Н.В.
Курск, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. | 3 |
ГЛАВА I. Система педагогического образования в Российской Федерации | 6 |
1.1 Педагогическая система К.Д. Ушинского. Принципы и основные идеи | 6 |
1.2 Структура и принципы системы педагогического образования в РФ | 11 |
ГЛАВА II. Современные проблемы системы педагогического образования в России | 16 |
2.1 Актуальность идей К.Д. Ушинского о личности учителя и его подготовке. Формирование профессиональных кадров как основная проблема современной образовательной системы РФ | 16 |
2.2 Формулировка частных проблем системы педагогического образования и предложение собственных вариантов по их решению | 19 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………... | 22 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………. | 24 |
ВВЕДЕНИЕ
Современные цели и задачи в системе образования и воспитания сформировались посредством научной и практической деятельности многих великих и талантливых российских педагогов. Особую значимость имеет педагогическое наследие К.Д. Ушинского, который один из первых высказал мысль о том, что педагогике необходимо создание прочной научной базы. Также он говорил о необходимости специальной профессиональной подготовке учителя, разрабатывал требования по организации классных занятий, выступал за неразрывность связи между воспитанием и обучением. Важную роль в педагогической системе К.Д. Ушинского занимала идея о том, что необходимо воспитывать целостного, гармонически развитого человека, который сможет сочетать «свои интересы с интересами своего народа и всего человечества». Все эти и многие другие его принципы и положения легли в основу создания целостной педагогической системы страны и, более того, составляют ее основу и на сегодняшний день.
Однако идеи К. Д. Ушинского повлияли на отечественную педагогику не сразу. Задача К. Д. Ушинского о создании целостной науки о человеке как субъекте и предмете воспитания оказалась непосильной и его современникам, и отечественным педагогам XX в. Только с конца 80-х гг. прошлого столетия педагогика в России в полном объеме обратилась к учениям своего гениального педагога, что обусловило бурное развитие педагогической антропологии.
Сегодня в обществе активно обсуждается «Концепция поддержки развития педагогического образования». Насущная проблема о том, что современный учитель не полностью соответствует требованиям образования нового качества, качества жизни информационного общества, навеивает следующие вопросы: чего же недостает в подготовке педагогов для того, чтобы родителям не приходилось оплачивать услуги репетиторов, чтобы школьное образование обеспечивало учащимся успешную «путевку в жизнь»? Какой должна быть личность педагога, чтобы она имела положительное воздействие на воспитанников? Ответы на эти вопросы, на мой взгляд, можно найти в педагогическом наследии К.Д. Ушинского.
...