Обучение младших школьников оптимальному чтению в условиях введения ФГОС

С. Г. Звягинцева, учитель начальных классов, 2 квалификационная категория,

МЗ " Рыбницкая украинская СОШ №1 с г / кл. им. Леси Украинки», г. Рыбница

Секция:«Научно-методическая лаборатория начального общего образования: достижения, проблемы, перспективы»

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОПТИМАЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ

В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

"Чтение-это окошко в мир,

важнейший инструмент обучения,

оно должно быть свободным, быстрым –

 только тогда этот инструмент будет готов к действию“

И. О. Сухомлинский

Современное информационное общество движется по пути развития творческого мышления человека. Творческий человек может успешно адаптироваться в обществе. Она способна к самореализации своих возможностей, саморазвитию. Но общественная потребность в воспитании человека, которая творчески мыслит, не находит полного отражения в школьной практике. Поэтому воспитание творческого человека является одной из главных задач системы образования.

Структура урока оптимального чтения      

 Рассмотрим особенность урока оптимального чтения.

Структура урока может быть такой:

И. дыхательная гимнастика.

ИИ. Читательская зарядка.

III. Мотивация.

IV. Представление темы

V. осознание нового материала.

1. Предоставления информации.

2. Словарная работа.

3. Работа над текстом.

•        Заголовок

* Первичное ознакомление с текстом

* Тест на понимание прочитанного

* Самозамер техники чтения

* Чтение скороговоркой заданного абзаца

* Чтение части текста в парах с пересказом. Взаимооценка.

* Самостоятельное чтение гудением " сумочка вопросов»

(ученики составляют вопросы к тексту).

* Зрительная гимнастика

* Выборочное чтение

* Составление плана и перевод

•        Фантазирование

* Устные зрительные диктанты

VI. Ценность урока

VII. Домашнее задание

Дыхательная гимнастика

      Дыхание – важный физиологический процесс, который состоит из трех фаз: выдох, пауза, вдох, непрерывно и ритмично сменяют друг друга.  Каждая из названных фаз выполняет свою функцию. Так, с помощью выдохе в воздухоносных путях освобождается место для новой порции кислорода, необходимого для нормального функционирования организма. Дыхательная пауза обеспечивает эффективный газообмен и вентиляцию легких, что влияет на работоспособность организма и является переходной фазой между выдохом и вдохом.

     Дыхание в момент речи зависит от речевого отрезка,который может быть длинным или коротким, громким или тихим, спокойным или эмоционально окрашенным. Часто у младших школьников возникают проблемы в речи, связанные с речевым дыханием.

 Дыхательная гимнастика-неотъемлемая составная часть каждого урока оптимального чтения.

Упражнения:

"Поймай комара»-

 Руки в стороны (вдох), руки свести спереди

( выдох , медленно , чтобы « не спугнуть комара» на звук с - с - с – с –с ).

"Не потуши свечу»

Спокойно и глубоко вдохнуть, пауза ( на счет 1 – 2). Медленный длинный выдох, чтобы»не потушить свечу".

« Почувствуй аромат цветка» 

Нюхая цветок, вдыхаем воздух через нос, и, наслаждаясь ароматом, медленно выдыхаем через рот.

« На лесной поляне» 

 Закрыть глаза , представить себя на лесной поляне, вдыхать ароматы леса ровно, глубоко.

« Успей сказать »

Вдох (на счет 1 – 5 ) – пауза. На выдохе проговорить пословицу или скороговорку.

 Читательская зарядка

 Способствует совершенствованию техники чтения младших школьников, развитию зрительного восприятия, процессов мышления, памяти, внимания, воображения.

1. Составляющие таблицы .