Использование сравнительного анализа произведений на уроке литературного чтения в начальной школе

УДК 82-1/-9                                                                                                      

  Тесля А.Ю.

Студентка 3 курса, ОГПУ, г. Оренбург, Россия.

E-mail: teslya.anika@mail.ru

Научный руководитель: Слонь О.В.

К.ф.н., доцент ОГПУ, г. Оренбург, Россия.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация:

Статья посвящена проблеме значимости сравнительного анализа произведений на уроках литературного чтения.

Ключевые слова:

Сравнительный анализ произведений, младшие школьники.

      Сравнительный анализ – один из приёмов преподавания литературного чтения, позволяющий полнее, глубже, ярче раскрывать «ключевые» темы, обращение к которым формируют у учащихся и культуру чтения, и творческие способности, и нравственные позиции.

      Сравнительный анализ позволяет рассматривать литературное чтение в контексте культуры; сопоставление литературных произведений даёт уникальную возможность понимать творческие идеи разных авторов по схожим сюжетам или проблемам, также улавливать движение мысли автора от одного произведения к другому.

      Художественное произведение изучается на уроках литературного чтения не только как изолированный факт, но и как форма диалога автора произведения и учащегося, в движении, взаимосвязанности литературного и исторического процессов. Таким образом, сравнительный анализ становится основой работы с текстом на уроках литературного чтения. [1, стр. 48]

      Сравнительный анализ даёт возможность актуализировать первичный опыт: при изучении нового материала мы обращаемся к ранее изученному, повторяем то, с чем уже знакомились на уроках литературы. Осуществляется личностно – ориентированный подход к обучению: школьникам предлагаются опережающие задания, возможность выбора заданий, разных по форме, содержанию и сложности, индивидуальная и групповая работа, разные формы общения, использование различных источников информации.

      В практике школьного изучения литературного чтения метод сравнительного анализа используется чаще всего для противопоставления или сопоставления каких-либо фактов и явлений по признакам, указанными преподавателем или выбранными самими учащимися. Сравнительный анализ в преподавании литературного чтения – распространенный дидактический прием, с помощью которого устанавливают черты сходства и различия между определенными предметами или явлениями. [2, стр. 67-83]

      На уроке учитель должен создать необходимые условия для успешного формирования умений сравнительного анализа произведений младшими школьниками.