Дидактичнi особливостi формування основ академiчноi доброчесностi молодших школярiв

ДИДАКТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ОСНОВ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ ВИВЧЕННЯ ФОРМУВАННЯ ОСНОВ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ……………………………………………………5

1. Зміст поняття академічна доброчесність. Історичний аспект підходу до проблеми академічної нечесності……………………………………5
2. Причини й наслідки академічної нечесності: психолого- педагогічний аспект……………………………………………………………….8
3. Провідні концепції сучасної педагогічної теорії проблеми формування основ академічної доброчесності молодших школярів………………………………………………………………………….11

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ ЗАСОБИ УДОСКОНАЛЕННЯ ДИДАКТИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ФОРМУВАННЯ ОСНОВ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ……………………………………………………………………..17

2.1. Приклад вчителів та батьків на формування основ академічної доброчесності молодших школярів……………………………………………..17

2.2. Рекомендації щодо проведення роботи вчителів для формування основ академічної доброчесності……………………………………………….20

ВИСНОВКИ……………………………………………………………...26

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ …………………………….28

ВСТУП

Сьогодні трансформація та модернізація освітньої індустрії, стрімкий розвиток інформаційних технологій та впровадження нових алгоритмів навчання ставлять питання про побудову культури доброчесності в навчанні, мистецтва та етики в академічних стосунках.

Забезпечення якості освіти в Україні можливе лише за умови здійснення ґрунтовної інформаційної кампанії з поширення та розвитку університетської культури. Ось чому в сучасних умовах так важливо виховувати культуру академічної доброчесності серед усіх учасників освітнього процесу, адже неетична поведінка поширена не лише в університетах, а й у середніх школах, та в початкових.

Механізм і технологія формування культури академічної доброчесності є однією з основних проблем сучасної освітньої науки. Його вирішення насамперед стосується формування у молодших школярів морально-етичних якостей. У майбутньому рівень культури академічної доброчесності здобувача вищої освіти значною мірою залежатиме від навчання базовим цінностям академічної доброчесності, особливо в молодшому шкільному віці.

Вивчення останніх досліджень та публікацій з питань академічної доброчесності вирізняє наукові досягнення українських та зарубіжних учених, зокрема В. Касаджика, С. Мельничука, В. Сацик, Т. Фінікова, В. Шерстюк, Т. Яворська та ін.

Зарубіжні дослідники Д. Андрес, Б. Барнхардт, Р. Бахус, Н. Бача, Е. Бенсал, А. Брандтнер, Т. Бретаг, П. Гінс, Е. Мірафлорес, М. Моріц, М. Набхані, В. Орестрейхер, Н. Тен розглядають різні підходи до проблеми доброчесності академічної освіти майбутніх фахівців у галузі педагогіки.

Метою даної роботи є: вивчити дидактичні особливості формування основ академічної доброчесності молодших школярів.

Виходячи з цього, при написанні даної роботи ми ставили перед собою такі завдання:

1. Визначити теоретичний аспект вивчення формування основ академічної доброчесності молодших школярів.

2. Схарактеризувати практичні засоби удосконалення дидактичних особливостей формування основ академічної доброчесності молодших школярів

Об’єкт дослідження: дидактичні особливості формування основ академічної доброчесності молодших школярів.

Предмет дослідження: академічна доброчесність молодших школярів. 

Гіпотеза: формування практичних засобів удосконалення дидактичних особливостей формування основ академічної доброчесності молодших школярів.

Методи дослідження: 1. Теоретичний аналіз літератури з теми; 2. Вивчення досвіду науковців.