Эффективный прием изучения фактов на уроках истории

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1.        ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИЕМОВ ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОВ        4

1.1.        Структура исторического материала и понятие «исторического факта» в научной литературе        4

1.2.        Научные подходы к приемам изучения фактов на уроках истории        12

2.        МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ФАКТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ        16

3.        МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «КРЕСТЬЯНСКАЯ РЕФОРМА 1861 ГОДА»        19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примерное соотношение фактов и теории        35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Таблица        36

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Документ        37

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Документ        38

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Задание        39

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: До сегодняшнего дня и на современном этапе преподавания истории в школе, педагоги использовали различные приемы обучения исторических фактов. История не может быть без фактов, особенно при изучении каких-то событий, явлений или процессов.

Актуально становится для педагогов исследование, изучение и отбор приемов изучения фактов, а также разделение их на главные и неглавные. Так как временной отрезок урока не велик (45 мин), часто сталкиваются с проблемой неуспеваемости подачи учебного материала, поэтому многие дети не запоминают, не понимают, что вообще изучили на уроке истории. Следовательно, на ЕГЭ дают плохие результаты, педагоги, в связи с внедрением ФГОС, не могут дать хорошие. Для этого учителя должны находить наиболее эффективные методы и приемы обучения на уроках истории. И в каждом уроке должна быть изюминка, то есть то, что должно заинтересовать учеников. Мы видим ее в уроках-практиках, с применением приемов работы с историческими документами.

Цель: изучить наиболее эффективный прием изучения фактов на уроках истории.

Задачи:

1. Сбор и поиск информации по изучаемой теме;
2. Дать определение «историческому факту» и выявить структуру исторического материала;
3. Исследовать приемы изучения фактов на уроках истории;
4. Разработать план – конспект урока по теме «Крестьянская реформа 1861 года».

Объект исследования: методика обучения истории.

Предметом исследования:  приемы изложения главных исторических фактов в изучении истории и его возможность применения на уроках истории.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИЕМОВ ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОВ

1. Структура исторического материала и понятие «исторического факта» в научной литературе

Имеется очень много вариантов структуры исторического материала. Е.Е. Вяземский, исторические материалы разделил на факты и теорию. Факты бывают явления, процессы, события, а  теория – причинно-следственные связи, закономерности, понятия и выводы.^[1]

Факт – это невымышленное происшествие, действительность, событие, явление, то есть то, что объективно существует, нечто реальное и противоположное вымышленному, конкретное и единичное в отличие от абстрактного и общего.

Вообще  понятия «факт», «событие», «явление» люди употребляют как  синонимы. Но все же, в них есть определенные отличия:

Факт-событие – это происшествие, в котором принимали участие люди в прошлую эпоху и месте;

Факт-явление – отрывок того, что существует в определенной стране, в определенное историческое время, а также на определенном этапе истории;