Цифровые образовательные ресурсы при изучении международных отношений на уроках истории в колледже

Цифровые образовательные ресурсы при изучении международных

отношений на уроках истории в колледже

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ         3

ГЛАВА 1. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В СИСТЕМЕ

СПО          9

1. Виды цифровых образовательных ресурсов         9
2. Проектирование процесса обучения в колледжах         23

ГЛАВА 2. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ

ИЗЧЕНИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕДЖЕ         34

2.1 Применение ЦОР при изучении международных отношений в колледже         34

1. Разработка уроков с применением ЦОР          51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ          77

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ          79

ПРИЛОЖЕНИЯ          86

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние годы развитие IT-технологий стремительно растет. В современном мире невозможно представить человека, который бы не обладал теми или иными IT-компетенциями. Так же важно помнить, что современно образование невозможно без развития SOFT SKILLS, неотъемлемой частью которых являются digital skills.

Если говорить про образование, информационные технологии - неотъемлемая часть учебного и образовательного процесса. Тенденции развития IT представляют большой потенциал применения в повседневной жизни, и что нас наиболее интересует - в образование. Тенденции информатизации образования требует от образовательных учреждений не только физического технического оснащения, но и наличия качественных и полноценных образовательных ресурсов.

В «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» (Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. № 203) и программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (распоряжение правительства РФ от 28 июля 2017 г. № 1632-р) Обозначены необходимых условий для развития в России цифровой экономики. Поэтому в системе образования необходимо широко использовать информационные технологии и цифровые образовательные ресурсы в соответствии с требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС.

Действительно, человеческий потенциал напрямую зависит от эффективности системы образования, и цифровая трансформация также влияет на образование. Важно в этом отметить, роль КОВИД-19, который дал толчок внедрению цифровых инструментов и платформ в РФ. Проблемы

1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // КонсультантПлюс:        офиц. сайт. 2024. URL:

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 29.03.2024). появились практически сразу, во-первых, не все преподаватели и учителя обладали нужными цифровыми компетенциями для перехода на новый уровень. Но это дало толчок, для системы СПО, в том числе, на развитие цифровых компетенция и инструментов, на создание базы электронных ресурсов и систем дистанционного обучения.

На данный момент существует проблема малой разработанности ЦОР для колледжей. Даже в современной библиотеке МЭШ нет большого количества ресурсов для изучения истории для студентов колледжей, зачастую приходится использовать цифровые инструменты, предназначенные для учеников 11-ых классов, нет единого КПТ, куда преподаватель может добавить новые и актуальные сценарии уроков и цифровые инструменты из библиотеки МЭШ.

Зачастую ЦОР разрабатывают и составляют педагоги-историки самостоятельно, тем самым появляется довольно большая база различных практических занятий, но без системного подхода и цифровой контент становится разрозненным. Он может подходить для групп со слабым уровне, а для более сильных в интернете просто нет. Также разработанность по каждой теме разная, если по темам, связанным с Великой Отечественной войной, в библиотеке довольно много контента, то по Международным отношениям - мало, это создает проблему, что не по каждой теме можно провести достойное занятия, с применением цифровых образовательных ресурсов.