Конструкт НОД для подготовительной к школе группы "Зимующие птицы"

Тема:

«Зимующие птицы»

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Дата проведения:

23 января 2018 года

Возрастная группа:

подготовительная к школе группа «Осьминожки»

Форма совместной деятельности:

Непосредственно-образовательная деятельность

Форма организации:

Групповая

Количество детей:

30 - по списку, 13 – по факту

Цель:

Создание композиции на тему «Зимующие птицы»

Задачи:

1. Обучающие:

- продолжать учить детей рисовать птиц поэтапно;

- Продолжать учить изображению смысловой связи между объектами композиции, передаче пространственных отношений между ними;

- продолжать обогащать эмоционально-эстетическое восприятие детей, через литературное слово, музыку и живопись;

- обобщать и систематизировать знания о перелетных и зимующих птицах;

- продолжать закреплять знания детей о строении птиц, их внешнем виде.

2. Воспитательные:

- продолжать воспитывать любовь  и уважение (бережное отношение) к птицам и всему живому, в принципе.

3. Развивающие:

- продолжать развивать мелкую моторику и творческие способности детей;

- продолжать развивать творческое воображение, фантазию, мышление;

- развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;

- развивать технику рисования акварельными красками;

- продолжать развивать умение рисовать концом кисти;

- развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности.

Задачи  с учетом индивидуальных особенностей воспитанников:

- обратить внимание на положение кисточки в руке некоторых детей (Налобин Савелий, Пода Владислав, Колесников Ярослав);

- предложить конкретным детям выбрать стихи и загадки для предварительного  заучивания (Милинская Т., Давыдова Ксения, Романов Севастьян и Налобин Савелий).

Материалы и оборудование:

- иллюстрации с изображением птиц: синица, воробей и снегирь;

- образец изображения птиц воспитателя;

- бумага тонированная голубым цветом с нарисованными веточками по количеству детей;

- простые карандаши;

- акварельные краски;

- кисти, баночки с водой;

- скатерти на стол;

- наглядно-демонстрационный материал (ПРИЛОЖЕНИЕ)

- музыкальный центр, мелодия «Танец маленьких утят» (для проведения физминутки).

Предварительная работа с детьми:

наблюдение на прогулках за зимующими птицами.

Планируемы результат:

Индивидуальная композиция с изображением одного из видов зимующих птиц: синицы, воробья или снегиря.

Этап деятельности

Действия, деятельность педагога (воспитателя)

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат (Продукт деятельности, компетентности, целевые ориентиры)

Предварительный этап (психологический настрой на предстоящую деятельность, создание атмосферы заинтересованности психологического комфорта)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: У нас сегодня необычное занятие, к нам пришли гости, которым очень хочется посмотреть на то, как вы повзрослели, на сколько каждый из вас подготовился к школе, какие знания и умения он получил в детском саду. Поэтому я предлагаю вам сосредоточиться, настроиться на активную работу, и пусть каждый из вас покажет себя только с хорошей стороны. Для начала сели правильно,  руки положили перед собой на стол, спинку держим прямо.

Воспитатель: Итак, приступим…

Воспитатель: Сегодня мы с вами приобретем много новых друзей, причем необычных друзей, думаю, что таких у вас еще нет. Слушаем и смотрим внимательно, участвуем активно, не забываем про наши золотые правила поведения на занятиях.

Воспитанники здороваются с педагогом и гостями.

Воспитанники сидят на стульчиках и внимательно слушают педагога.

По рекомендации педагога, воспитанники принимают правильную позу на стульчиках.

- воспитанник овладевает установкой положительного отношения к миру;

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

- адекватно проявляет свои чувства.

Мотивационно - побудительный (педагог инициирует поиск ответа на вопросы самих детей, поощряет детей к выказыванию)

Воспитатель: Итак, слово предоставляется Савелию. Он прочитает вам стихотворение, а вы внимательно послушайте.

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

Воспитатель: Итак, о чем или о ком это стихотворение? (полным ответом). Ответ начните со слов: «Это стихотворение о…»

Воспитатель: Совершенно верно, в стихотворении действительно говорится о птицах и зиме.

(Воспитатель прикрепляет табличку со словом  «ПТИЦЫ» на доску) (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)

Воспитатель:  Молодцы!

Воспитатель: Как вы уже знаете, птицы бывают разные – одни улетают в теплые края, с приходом зимы, а другие остаются зимовать.

Воспитатель: Кто знает, как можно назвать этих птиц одним словом?

Воспитатель: Правильно!

(Воспитатель прикрепляет табличку со словом  «ЗИМУЮЩИЕ» на доску) (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)

Воспитатель: Кто догадался какая будет тема сегодняшнего занятия?

Воспитатель:  А как же называются те птицы, которые, все-таки, на зиму улетают в теплые края?

Воспитатель: Как вы думаете, почему перелетные птицы улетают?

Воспитатель: Совершенно верно, птицы улетают к югу, чтобы найти такие места, где они смогут находить для себя вдоволь пищи. Такие перелеты совершают ласточки, стрижи, скворцы и многие другие. Птицы очень быстро расходуют энергию, которую они получают вместе с пищей, а это означает, что им есть нужно часто.

Поэтому, когда земля замерзает и пищу (насекомых, червячков) найти трудно, многие птицы отправляются на юг. Птицы, которые живут и кормятся возле рек и озер (утки, гуси, лебеди) улетают еще и потому, что замерзает водоем. То есть для того, чтобы выжить птицы совершают долгие путешествия на юг и возвращаются к нам, когда наступает весна.

Перелетные птицы не способны делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам поиграть со мной в игру, называется она «Зимуют – не зимуют». Правила игры такие – когда я покажу вам картинку с перелетной птицей, вы 3 раза хлопаете в ладоши, а когда я покажу вам картинку с зимующей птицей, вы три раза топните ногами.

(Воспитатель прикрепляет на доску подсказку к игре). (ПРИЛОЖЕНИЕ № 3)

Воспитатель: Правила игры всем понятны? Готовы? Начинаем!

(Воспитатель показывает картинки с изображением птиц:

            1. Дятел

2. Синица

3.Снегирь

4. Лебедь

5. Ласточка

6. Утка дикая)

Воспитатель:  Молодцы, ребята! Всех птиц узнали. А теперь, чтобы узнать каких же птиц мы будем рисовать сегодня, постарайтесь отгадать загадки и не забывайте поднимать руку перед ответом. Смотрю на вашу готовность, все сели правильно. Спинку выпрямили!

(ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

Воспитатель: Молодцы! все загадки отгадали. Сегодня мы будем рисовать с вами воробья, синицу и снегиря.

Савелий читает наизусть стихотворение:

-Улетели птичьи стаи,

Лес в сугробах до ветвей.

Вот тогда мы и дождались

Наших северных гостей.

Зимний лес не спит, а дремлет,

Серебром окутан весь.

Не покинув эту землю,

Много птиц осталось здесь.

(Автор: Т. Зайцева)

Дети слушают.

Дети: Это стихотворение о птицах и зиме.

Дети: Птицы, которые на зиму не улетают в теплые края, называются – зимующими птицами.

Дети читают прикрепленное на доске словосочетание «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ», тем самым проговаривают тему в слух.

Дети: Птицы, которые на зиму улетают в теплые края, называются – перелетными.

Дети: Перелетные птицы улетают на юг, потому что им зимой сложно найти корм.

Дети слушают педагога, дополняют его ответ.

Дети изучают подсказку педагога и тем самым понимают правила игры.

1. Дети хлопают в ладоши

2. Дети топают ногами

3. Дети топают ногами

4. Дети хлопают в ладоши

5. Дети хлопают в ладоши

6. Дети хлопают в ладоши

Дети принимают правильную позу сидя на стульчиках за столами.

Милинская Таня загадывает загадку: Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды

С первым снегом

Тук как тут!

Дети: Снегирь!

Романов Севастьян загадывает загадку:

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает

Эта птица круглый год

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра:

Просыпайтесь поскорей!

Всех торопит…

Дети: Воробей!

Давыдова Ксения загадывает загадку:

Хоть поменьше воробья,

Не боюсь зимы и я,

Всем известная вам птичка,

А зовут меня…

Дети: Синичка!

Воспитанник проявляет любознательность, старается установить причинно-следственные связи, учится выражать свои мысли.

Физминутка

Воспитатель: Но прежде, чем мы начнем рисовать, предлагаю вам подготовить наши ручки, и размять наши косточки, для этого я предлагаю всем встать и повторять за мной движения. (Физминутка)

(Физминутка выполняется на мотив мелодии «Танец маленьких утят»)

Воспитатель: Молодцы! Садитесь на свои места.

Дети встают со своих стульчиков, становятся рядом с ними и повторяют движения за воспитателем по музыку «Танец маленьких утят».

Выполнив танцевальные движения, дети присаживаются на свои места.

Дети умеют двигаться, повторяя движения за педагогом, выполняют движения синхронно и ритмично под музыку.

Обладают хорошей координацией движения при выполнении несложных танцевальных элементов.

Основной этап

Воспитатель: Продолжаем работу. Напомню вам,  что сегодняшнее наше занятие посвящено  зимующим птицам, а именно – воробью, синице и снегирю. Прежде, чем мы приступим к непосредственному рисунку этих птиц, давайте посмотрим на них на картинках.

Похожи эти три птички между собой?

Воспитатель: Чем?

Воспитатель: А чем они отличаются?

Воспитатель: Абсолютно верно, ребята! Эти птички, действительно, очень похожи между собой, и отличаются они только окрасом и рисунком перьев.

Воспитатель: А теперь приготовьте свои глазки и внимательно посмотрите, как мы будем рисовать птичек. Рисовать будем поэтапно. Птички будут сидеть на веточках.

Посмотрите на столах у вас лежат подготовленные мной листы бумаги с голубым фоном и нарисованной веточкой дерева, на которую мы и посадим наших пернатых друзей.

Воспитатель: Скажите как мы располагаем лист – вертикально или горизонтально?

(Воспитатель прикрепляет на доску памятку «Формат листа бумаги») (ПРИЛОЖЕНИЕ № 4) 

(Воспитатель начинает на доске поэтапно рисовать птицу).

Воспитатель: Какой формы тело у птичек?

Воспитатель: А голова?

Воспитатель: Что будет больше – голова или тело?

Воспитатель: Теперь мы будем рисовать более мелкие детали: крыло – овальной формы заостренное на конце, хвостик из трех перышек, клювик, глазки.

Воспитатель: Что еще осталось дорисовать?

Воспитатель: У тела лапки более толстые, поэтому мы рисуем два бугорка, а уже их них тоненькие лапки, и не забудем про пальчики.

Посмотрите какой рисунок получился у меня.

Теперь можно приступить к рисованию. Воспитатель: Но  прежде, мы узнаем, какую именно из трех представленных птиц каждый из вас будет рисовать. На спинке стула у вас прикреплен квадратик определенного цвета. Все нашли?

(Воспитатель прикрепляет на доску подсказку для детей) (ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 ) 

Красный – снегирь, значит, вы рисуете снегиря;

Желтый – это синица, то есть вы рисуете синицу;

Коричневый – это воробей, вы рисуете воробья.

Воспитатель: Ваша задача после того, как вы нарисуете общую форму птички, вы должны нарисовать такой же рисунок перышков, как и у вашей птицы.

Посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску.

(Воспитатель дает описание окраски всех трех видов зимующих птиц) (ПРИЛОЖЕНИЕ № 8)

Воспитатель: Сначала все рисуем простым карандашом, а потом раскрашиваем красками.

Помним золотые правила:

1. На карандаш сильно не нажимаем, чтоб в случае, если у вас не получится, можно было исправить.

2. Рисуем большую птичку на весь лист, чтоб ребятам с последней парты было хорошо видно и мне не пришлось выдавать им увеличительное стекло.

3. Если что-то не получилось, поднимаем руку и ждем, что я к вам подойду и помогу, кричать при этом не надо.

4. При работе с красками, напоминаю, что много воды не берем на кисточку, а лишнюю оставляем на краешке стаканчика.

5. Сначала раскрашиваем тело, голову и крылышко, затем ноги, клювик и глаз после полного высыхания.

Дети: Да!

Дети: Размером, формой тела.

Дети: Цветом перышек.

Дети  берут в руки подготовленный формат листа и кладут к себе поближе для дальнейшей работы.

Дети, используя подсказку педагога, определяют формат листа, на котором будет изображена птица.

Дети: Вертикально!

Дети внимательно смотрят на доску, где воспитатель поэтапно рисует птицу сидящую на веточке дерева, отвечают на ее вопросы.

Дети: Круглое или овальное.

Дети: круглая

Дети: Тело.

Дети: Лапки.

Дети находят квадратик на спинке стула , определяют цвет и какую именно птицу им предстоит сегодня нарисовать, используя подсказку педагога.

Дети внимательно слушают и смотрят на доску, где прикреплены картинки с изображением синицы, воробья и снегиря.

Дети слушают золотые правила рисования красками, дополняют ответ педагога.

Проявляет любознательность, инициативу и самостоятельность в общении.

Активно взаимодействует со сверстниками и педагогом.

Различают условную и реальную ситуации.

Проявляет интерес к выполняемой деятельности.

Индивидуальная работа детей

В процессе работы детей воспитатель оказывает помощь затрудняющимся и обращает внимание на то, что недостающие цвета можно самим смешать на палитре, вспоминаем приемы рисования акварельными красками.

Напоминает детям о правильной осанке.)

Дети самостоятельно или с помощью воспитателя, рисуют птицу, сидящую на веточке дерева).

Воспитанники проявляют интерес к рисованию. Проявляют умение смешивать краски для получения оттенков цветов, правильно  держат кисть в руке при рисовании.

Используют разные приемы рисования.

Анализ работ

Воспитатель:  Время заканчивается, поэтому я предлагаю всем желающим принять участие в творческой минивыставке, которую мы назовем «Наши пернатые друзья». (ПРИЛОЖЕНИЕ № 5)

Воспитатель: Какие красивые птицы у вас получились.

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?

Дети выходят к доске с рисунками, воспитатель прикрепляет их рисунки на магниты к доске, затем все присаживаются и  рассказывают чей рисунок им больше нравится и чем именно.)

Дети называют те моменты НОД, которые им больше всего понравились

Дети умеют анализировать свои работы и работы своих сверстников. Умеют объяснить, что получилось в композиции, а что не совсем правильно выполнили.

Итоговый этап

Воспитатель: Ребята, и в завершении занятия, ответьте мне, пожалуйста, на последний вопрос, тяжело ли нашим пернатым друзьям выжить в суровых условиях зимы?

Воспитатель: Зимующие птицы живут у нас круглый год. Эти птицы не боятся морозов, ухитряются добывать еду даже в самые холодные зимы. И все-таки очень тяжело птицам зимой.

А как мы можем помочь им?

Воспитатель: Верно! И сегодня я предлагаю вам совершить доброе дело, тем самым, возможно, спасти не одну птичью жизнь – повесить кормушку для птиц у нас на веранде и каждый день  подкармливать их!

(Воспитатель показывает готовую кормушку для птиц)

Всем спасибо за работу! Рисунки получились замечательные, каждый из вас, действительно, постарался. Выставку мы дооформим и покажем нашим родителям и гостям. А сейчас тихонечко встаем, задвигаем за собой стульчики, Надежда Александровна вам даст попить водички, мы же с гостями пройдем в спальню, а дежурные помогут убрать рабочие места.

Дети: сложно!

Дети: строить и развешивать кормушки для птиц.

Дети дружно говорят: «Спасибо!»

Воспитанники умеют выражать свои чувства, положительные эмоции и слова благодарности.