Обучение чтению с использованием аутентичных текстов

Содержание

Введение …………………………………………………………………………….3

Глава 1 Общетеоретические аспекты обучения чтению на средней ступени обучения……………………………………………………………………………..6

1.1 Характеристика чтения, как вида речевой деятельности …………………...6

1.2 Трудности обучения иноязычному чтению на средней ступени обучения и приемы снятия трудностей …………………………………..…………………….8

Глава 2 Обучение чтению с использованием аутентичных текстов……………13

2.1 Понятие «аутентичные тексты» и их классификация……………………….13

2.2 Опоры как средство работы с аутентичным текстом …..……………………18

2.3 Комплекс упражнений по чтению аутентичных текстов для обучающихся средней школы ………………………………………………………………..…... 24

Заключение …...…………………………………………………………………….28

Список использованных источников …………………………………………...30        

Введение

В условиях модернизации образования объективной необходимостью является поиск наиболее эффективных путей организации учебного процесса. В рамках компетентностной модели построения современной образовательной системы на первый план выступает формирование иноязычной коммуникативной компетенции, которая обеспечивает успешность выпускников учебных заведений.

В контексте формирования нужного уровня коммуникативной компетенции все виды речевой деятельности необходимы для эффективного овладения искусством коммуникации, дальнейшего образования и развития личности. В методике вопрос обучения чтению всегда занимал особое место.

Во все периоды социально-политического развития общества на первый план выходили различные аргументы в защиту особого значения чтения, и неизменным остается тот факт, что именно искусство чтения становится системообразующей основой для формирования информационно-академических умений. Именно эти умения позволяют человеку эффективно ориентироваться в растущих информационных потоках, а также выстраивать собственную образовательную траекторию с учетом своих индивидуальных потребностей и растущих возможностей современной системы образования.

Общеизвестно, что чтение — один из основных способов получения информации. Особенно велика его роль в наши дни, так как именно оно обеспечивает человеку возможность удовлетворять свои личные познавательные потребности.

Чтение как процесс восприятия и активной переработки информации является сложной аналитико-синтетической деятельностью, состоящий из восприятия и понимания текста. Чтение — очень сложный процесс. Активное чтение является обязательным условием не только проникновения в смысловую сторону текста, но и восприятие его формальной стороны, без опоры на которую понимание текста не возможно.

Вопросами чтения, обучения чтению занимались и занимаются известные педагоги, ученые, методисты, психологи В.А. Сухомлинский, С.Р. Плотников, О.А. Розов, М.М. Светловская, С.К. Фоломкина, И.Л. Бим, Г.В. Рогова и другие.

Бесспорно, идеальным средством является изучение иностранного языка, находясь в стране изучаемого языка, однако, этот метод не всегда доступен. Наиболее оптимальным и доступным способом изучения иностранного языка в наших условиях является воссоздание языкового и культурного пространства на уроках по иностранному языку, используя аутентичные текстовые, видео и аудио материалы различной тематики. Содержание аутентичных материалов направлено на воспроизводство адекватной картины страны, на преодоление неверно созданных стереотипов относительно национального менталитета народа, язык которого изучается. Важность отбора и подготовки аутентичных материалов с целью изучения английского языка и определило актуальность работы.