Навчання спілкування дітей англійською мовою в початковій школі через рольові, дидактичні ігри та драматизацію

ЗМІСТ

ВСТУП 
РОЗДІЛ 1. РОЛЬОВІ, ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ТА ДРАМАТИЗАЦІЯ ЯК ОСОБЛИВИЙ ВИД НАВЧАННЯ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ.

1.1. Зміст, мета та завдання проведення дидактичних ігор на уроці англійської мови.

1.2. Основні вимоги до сюжетно-рольової гри та її значення у навчанні спілкування дітей англійською мовою в початковій школі. 

1.3. Драматизація як засіб навчання спілкування англійською мовою. 
РОЗДІЛ 2. ЗАСТОСУВАННЯ РОЛЬОВИХ, ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ТА ДРАМАТИЗАЦІЇ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НА ПРАКТИЦІ. 

2.1. Проведення дидактичних та рольових ігор в початковій школі. Їх вплив на навчання спілкування учнів англійською мовою.

2.2. Приклади рольових, дидактичних ігор та драматизації на уроках англійської мови. 

2.3. Рекомендації щодо проведення та створення дидактичних, рольових ігор та драматизації на уроках англійської мови в початковій школі. 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

Плануючи уроки англійської мови, потрібно думати не тільки про те, щоб учні запам'ятали нові слова, ту чи іншу структуру, а й прагнути створити всі можливості для розвитку індивідуальності кожної дитини. Щоб підтримати інтерес дітей до предмету, потрібно зрозуміти, які прийоми роботи можуть зацікавити дітей. Вчителі іноземної мови, постійно шукають резерви підвищення якості та ефективності навчання іноземної мови. Головне завдання - добиватися того, щоб не зникав інтерес до вивчення іноземної мови.

Велику допомогу у вирішенні даних питань надають ігри. Їх використання дає хороші результати, підвищує інтерес дітей до уроку, дозволяє сконцентрувати їх увагу на головному - оволодінні мовними навичками в процесі природної ситуації, спілкування під час гри.

Про навчальні можливості ігри відомо давно. Багато видатних педагогів справедливо звертали увагу на ефективність використання ігор у процесі навчання. В даний час проблема застосування мовної гри в навчанні іноземної мови широко висвітлюється у вітчизняній і зарубіжній методичній літературі.

Гра - особливо організоване заняття, що вимагає напруги емоційних і розумових сил. Зрозуміти природу гри, її разючий виховний потенціал - це зрозуміти природу щасливого дитинства, зрозуміти свою дитину, своїх вихованців.

Ігри допомагають дітям стати творчими особистостями, вчать творчо ставитися до будь-якої справи. Творчо ставитися до справи - значить виконувати її якісно, ​​на більш високому рівні. Творчість - це постійне вдосконалення та прогрес в будь-якій діяльності. Ігри приносять дітям і дорослим радість творчості. Без радості творчості наше життя перетворюється в нудьгу і рутину. Творча людина завжди має якесь захоплення. Від творчих можливостей людини залежить її життєвий рівень.

Таким чином, дана тема «Навчання спілкування дітей англійською мовою в початковій школі через рольові, дидактичні ігри та драматизацію» є актуальною.

Мета дослідження - проаналізувати прийоми використання ігрових методів як засобу активізації навчального процесу на уроках англійської мови.

Об'єкт дослідження - процес навчання англійської мови.

Предмет дослідження - активні ігрові прийоми в навчанні англійської мови на початковому етапі.

Гіпотеза дослідження така - якщо вчитель буде використовувати дидактичні ігри на уроках англійської мови, то процес оволодіння англійською мовою буде ефективнішим.

Поставлені наступні завдання:

• вивчити літературу з проблеми використання дидактичних ігор на уроках англійської мови в початковій школі;
•  проаналізувати різні підходи до класифікації ігрових методів;
• тренування учнів у виборі потрібного мовного варіанта;
• забезпечення природної необхідності багаторазового повторення ними мовного матеріалу.

Структурно робота складається з змісту, вступу, двох розділів та списку використаних джерел.

РОЗДІЛ 1. РОЛЬОВІ, ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ТА ДРАМАТИЗАЦІЯ ЯК ОСОБЛИВИЙ ВИД НАВЧАННЯ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ.

1.1. Зміст, мета та завдання проведення дидактичних ігор на уроці англійської мови.

У школі особливе місце займають такі форми занять, які забезпечують активну участь в уроці кожного учня, підвищують авторитет знань і індивідуальну відповідальність школярів за результати навчальної праці. Ці завдання можна успішно вирішувати через технологію ігрових форм навчання. В.П. Безпалько в книзі «Складові педагогічної технології» дає визначення педагогічної технології, як систематичне втілення на практиці заздалегідь спроектованого навчально-виховного процесу. Гра має велике значення в житті дитини, має те ж значення, яке в дорослого діяльність, робота, служба. Гра тільки зовні здається безтурботною і легкою. А насправді вона владно вимагає, щоб грає віддав їй максимум своєї енергії, розуму, витримки, самостійності.