Изучение иностранного языка

                      УЧИТЕЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Профессия учителя - одна из самых древних профессий на Земле. Для каждого человека, на любом этапе его существования необходим человек, который мог бы объяснить ту или иную проблему, ситуацию или просто событие.

В XXI веке особенно важным стало изучение иностранных языков для всех людей. Очевидно, что владение иностранным языком это главный навык для международного общения и связи со всем миром. В последнее время сильно поменялся социокультурный контекст обучению иностранным языкам во всех сферах и больше всего в школах. Сильно выросла значимость иностранного языка как в школах, так и в вузах. Специалист, который знает иностранный язык больше ценится на ранке труда, поэтому мотивация в изучении языков сильно возросла. Это может быть и стремление ученика углубить сферу своей познавательной деятельности, для других - существенная красота звучания самого языка, а для третьих – любовь и интерес к культуре другой страны.

Сейчас, принято считать, что основная цель обучения – это развитие навыков общения на иностранном языке. Эта цель показывает важное социальное мнение на природу языка и полностью показывает специфичность объекта изучения иностранным языкам. Но есть мнение, что нельзя выделять эту цель как основную при изучении иностранных языков. Это мнение держится на более сильном осознании задач изучения иностранных языков, чем простое практическое умение владеть иностранным языком для общения. Также не стоит забывать о еще одной важной задаче, которая напрямую связана с овладением знанием о языке – знать культуру народов. Если поставить цель только усвоить практические навыки и умения, это не даст многих возможностей мотивировать школьников при обучении иностранному языку. Только для немногих школьников общение на языке является главным мотиватором при изучении иностранного языка. Для некоторых школьников это может быть желание узнать больше о культуре других стран, для других – повысить свою общую образованность, а для третьих – фонетическая привлекательность иностранного языка.

  Профессия преподавателя иностранного языка интересна тем, что этот специалист находится в эпицентре разных проявлений культуры, а его работа – на стыке самых разнообразных знаний, ведь ему необходимо помимо самого языка знать огромное количество вещей и явлений, которые обычно на этом языке обсуждаются. Изучение языка состоит из двух больших направлений: обучение правилам (общее) и освоение лексики, выражений, идиом (частное). Практически невозможно изучить структуру языка «вообще», так как по сути это всегда оказывается структура, примененная к конкретным темам, на которые мы говорим, о которых пишем, слышим или читаем. По этой причине преподаватель иностранного языка должен разбираться в истории, географии, политике, социологии, психологии, бизнесе, путешествиях, спорте, способах приготовления пищи, в медицине, моде, музыке, кино, литературе, искусстве, а зачастую и в самых разнообразных науках, финансовых операциях и юридических процессах, и все это для того, чтобы обучать своих студентов общаться на необходимые им в жизни и профессиональной деятельности темы, количество которых практически неисчислимо.

В методике были эксперименты поставить специфику при обучении иностранному языку на одну ступень с целым курсом всей школьной системы образования на становление ученика. В течение нескольких лет в нашей методике развивалась мысль полной реализации полезных, образовательных и передовых целей обучения при главной роли первых. Становление на ведущее место “полезного аспекта” было обусловлено спецификой урока иностранного языка. Из-за такой “неровной”   связи к главным частям часто была слишком большое желание усвоить основные речевые навыки и умения в минус развивающим,  воспитательным и образовательным сторонам обучения. В нашей методике были попытки создать на уровне целеполагания одинаковое состояние всех вопросов образования, обучения, воспитания и поднятия культуры ученика. Одновременно главным выделялась культура изучаемого языка, что способствовало принесению в процесс изучения иностранного языка познавательного, воспитательного и развивающего аспекта.