Понятия «знания», «навыки», и «умения» в изучении иностранного языка

Понятия «знания», «навыки», и «умения» в изучении иностранного языка.

“Понятия” знания навыки и умения в изучении иностранного языка.

Эти понятия рассматривает педагогическая психология.

Формирование навыков, умений это основа изучения иностранных языков.

1. Языковая компетенция
2. Речевая компетенция
3. Учебно-познавательная компетенция

Знания – это результат процесса познания действительности. То есть адекватное отражение действительности. Отражение сознания человека в виде представлений, суждений, умозаключений, теорий.

Знания — это правила, система понятий, усвоенная человеком.

Обучение иностранному языку различают несколько видов знаний:

1. Знание языкового материала – фонетический материал, лексический материал, грамматический материал.
2. Знание правил о языковом строе иностранного языка
3. Знания страноведческого и лингвострановедческого материала
4. Знания правил использования теорий практической деятельности

Знания приобретаются и усваиваются не сами по себе. Не теория ради теории. А в процессе действий с учебными материалами. То есть в процессе выполнения упражнений.

Знания автоматизируются и переходят в навыки. Знания и навыки очень тесно связаны друг с другом.

Навыки – в психологии под навыком понимают автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности, формирующийся путем тренировки.

Навык – это автоматизированное действие с языковым материалом в процессе речевой деятельности

1. Рецептивная речевая деятельность
2. Продуктивная речевая деятельность (говорение, письмо)

В методике выделяют такие виды навыков как:

1. Фонетические
2. Грамматические
3. Лексические
4. Орфографические
5. Технические

Формирование навыков не является самоцелью, они являются необходимым условие для формирования и развития речи. Навыки функционируют в единстве друг с другом.

Навыки формируются по этапно.

Выделяют три этапа формирования речевых навыков:

1. Ознакомление с новым языковым материалом и выполнение упражнений на его первичное закрепление.  Это выполнение каких-то действий по образцу (имитация или повторение)
2. Тренировка. Это доведение операций до автоматизма путем выполнения многочисленных упражнений. Выполнение упражнений по аналогии.  
3. Применение. Это дальнейшая автоматизация речевых операций путем выполнения действий в новых речевых условиях. То есть не по образцу. Это может быть трансформация (сокращение, расширение речевого образца). По памяти.

На каждом этапе нужен контроль.

Таким образом в процессе формирования навыков создается основа динамического речевого стереотипа.

Навык это и есть стереотип.

Стереотип характеризуется:

1. Автоматизированность
2. Устойчивость и стабильность
3. Прочность
4. Лабильность
5. Гибкость
6. Способность к переносу

Это результат формированности навыков.