Развитие познавательного интереса: обучающихся в процессе изучения экономической и социальной географии (9-10 класс)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО И ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Профиль География и иностранный (английский) язык

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

«РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА: ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ  (9-10 класс)»

Работа завершена:

 Обучающаяся  гр.14.5-480

«___»_____________20__  г.                       _______________/ Пашазаде З.Г. /         

Работа допущена к защите:

Научный руководитель:

д. пед. наук, профессор

«___»_____________20__  г.                      ________________/ Гайсин И.Т./

Заведующий кафедрой:

 д. пед. наук, профессор

  «___»_____________20__ г.                      ________________/ Гайсин И.Т./

 Казань – 2019  г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        4

1. Историко-теоретические аспекты развития познавательного интереса обучающихся в процессе изучения    географии…………………………………..7                                                                                  

1.1 Ретроспективный анализ развития познавательного интереса школьников в процессе изучения географии        7

1.2 Психолого-педагогические аспекты познавательного интереса учащихся        .12

1.3 Анализ содержания школьных  учебников географии для развития познавательного интереса у учащихся        16

2. Педагогическое обеспечение процесса развития познавательного интереса учащихся 9-10-х классов в процессе изучения экономической и социальной географии        31

2.1 Педагогические условия развития познавательного интереса учащихся в процессе обучения экономической и социальной географии        31

2.2 Использование инновационных образовательных технологии в учебно-воспитательном процессе при изучении экономической и социальной географии        54

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию познавательного интереса учащихся в процессе изучения экономической и социальной географии        82

Заключение         89

Список  использованных источников         92

Приложения         97

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Образовательная система в Российской Федерации постоянно находится в поиске, происходит, смена приоритетов развития. Данные изменения неизбежны и для системы среднего профессионального образования. Педагогические средства обучения, содержания и организации учебного процесса в современных условиях не всегда срабатывают в должной мере. В связи с этим, нарастают различные проблемы, в частности, проблема формирования познавательного интереса у школьников к предметам как профильного, так и общеобразовательного циклов. Если сформировать интерес к предметам, формирующие компетенции в рамках будущей профессии, просто, то увлечь и заинтересовать «школьным» предметом намного тяжелее. Для школьников общеобразовательный предмет воспринимается как обуза, «школьное прошлое», а значит совсем неинтересное и ненужное, отсюда нежелание уделять должное внимание предмету, а, как правило, и посещать занятие.

В любом учреждении среднего профессионального образования присутствуют общеобразовательные предметы, в том числе и география. Географические знания дают общее понимание сущности процессов и явлений, происходящих в природных, социально-экономических системах Земли. Формируется представление о закономерностях взаимодействия природы и общества, их компонентов. География является одной из основополагающих дисциплин, служащих для формирования национальной идентичности человека. Для гражданина России географические знания играют особую роль, что обусловлено длительной историей формирования Российского государства, размерами и географическим положением его территории, природным, этническим и историко-культурным разнообразием, а также традиционно сложившейся ресурсной ориентацией экономики - так подчеркивается в проекте «Концепция развития географического образования в Российской Федерации». Таким образом, география является важным предметом для изучения в средних профессиональных учреждениях, а процесс формирования интереса к данному предмету актуален и требует постоянного обновления и творческого поиска для педагогов.