Разработка и применение тестовых заданий в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации

[pic 1]

МИ Н И СТЕР СТВ О О БР АЗ О В АН И Я И Н АУ КИ РО ССИ Й СКО Й ФЕД ЕР АЦ И И

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА

«РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

Выпускная квалификационная работа

по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям)» Направленность (профиль) программы бакалавриата

«Экономика и управление»

Челябинск 2018

2[pic 2]

Содержание

Введение        4

Глава 1. Особенности применения тестовых заданий в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации.7

1.1. Государственное управление сферой профессионального образования: сущность, формы и методы        7

1. Недостатки традиционных систем контроля уровня знаний обучаемых и применение инновационных систем контроля уровня знаний обучаемых в изучении экономических дисциплин        23
2. Преимущества систем тестирования для контроля уровня знаний обучаемых по экономическим дисциплинам        29

Выводы по первой главе        49

Глава 2. Разработка и применение тестовых заданий в процессе изучения экономических дисциплин в профессиональной образовательной организации (на примере НОУ СПО «Челябинский юридический колледж»)        51

1. Особенности тестового контроля в учебном процессе НОУ СПО

«Челябинский юридический колледж»        51

1. Создание теоретической модели тестов диагностики экономических дисциплин в НОУ СПО «Челябинский юридический колледж»        65
2. Разработка модели адаптивного компьютерного тестирования АСТ-тест в НОУ СПО «Челябинский юридический колледж»        68

Вывод по второй главе        73

Заключение        77

Список использованной литературы        84

Приложение        89

Введение

В современных условиях наличие высококвалифицированного персонала играет важнейшую роль в обеспечении успешного функционирования как отдельных предприятий, так и практически всех инновационных отраслей мировой и отечественной экономики. Под высококвалифицированным персоналом принято понимать необходимый и достаточный объем интеллектуального капитала предприятия, который позволяет ему эффективно функционировать и развивать свою инновационную деятельность. В большинстве случаев он определяется суммарным объемом профессиональных знаний, умений и навыков, которые формируются на стадии обучения будущих специалистов в рамках выбранной ими профессии в высших учебных заведениях (ВУЗах).

Реализация современных Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) предполагает изменение подходов к контролю уровня знаний обучаемых и мониторингу их профессиональных компетенций, что, в свою очередь, приводит к необходимости внедрения новых видов, форм, методов и средств контроля уровня знаний обучаемых и мониторинга их профессиональных компетенций в ходе образовательного процесса. В качестве одного из таких методов выступает систематическое проведение тестирования обучаемых, которое сегодня является общепризнанной и наиболее технологичной формой контроля уровня знаний обучаемых [4]. Проведение тестирования обеспечивает эффективность всех видов контроля уровня знаний обучаемых, а также позволяет своевременно выявлять соответствие усвоенных обучаемыми профессиональных компетенций требованиям конкретных образовательных дисциплин в рамках обучения по той или иной специальности. Кроме того, результаты тестирования не только наглядны и информативны, но и легко интерпретируется обучаемыми путем использования различных шкал для перевода ответов на вопросы теста в конкретные оценки уровня их знаний.