Эмпирическое исследование динамики представлений о себе детей дошкольного возраста

Содержание

Введение……………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретический анализ  психологических исследований по

проблеме представлений о себе……………………………….......................6

1.1 Подходы к понятию  «представление о себе» в отечественной и зарубежной психологической науке…………………………………………6

1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста…………14

1.3 Особенности формирования представлений о себе в дошкольном возрасте………………………………………………………………………..19

Выводы по I главе…………………………………………………………….25

Глава II. Эмпирическое исследование динамики представлений о себе

детей дошкольного возраста………………………………………………....26

2.1 Организация исследования………………………………………………26

2.2 Описание результатов исследования……………………………………28

2.3 Анализ результатов исследования……………………………………....43

2.4 Психологические рекомендации для педагогов по формированию представлений о себе дошкольников………………………………………..49

Выводы по II главе ……………………………………………………….…..53

Заключение…………………………………………………………………….54

Список литературы……………………………………………………………57

Приложение……………………………………………………………………62

Введение

          Актуальность данной работы заключается в том, что именно дошкольный возраст является базой для формирования личности человека. Именно в тот период закладываются и формируются глубинные структуры, осуществляющие затем регуляцию всех других, более сложных психологических новообразований от которых во многом зависит дальнейшее психическое развитие человека, возможности его личностного и социального самоопределения и самореализация.

         Однако, за последние годы данная тема практически осталась без внимания, новых научных работ на тему динамики представлений о себе дошкольников нет.

Одной из ключевых в психологии является проблема изучения представлений человека о себе.  Ее широко обсуждают как отечественные, так и зарубежные исследователи. Изучение структуры самосознания, его развития представляет очень большой интерес как в теоретическом, так и в практическом плане, потому что способствует приближению к пониманию механизмов формирования личности в онтогенезе.

         Дошкольный возраст – начальный период осознания ребенком самого себя, мотивов и потребностей в мире человеческих отношений. Поэтому именно в этот период важно заложить основы для формирования позитивного представления о себе.

        Проблеме «представлений о себе» или самопознания уделяется очень много внимания. Данную тему рассматривали И.И.Чеснокова, Л.И.Божович, М.И.Лисина, В.С.Мухина, С.Л.Рубинштейн, В.В.Столин, И.С.Кон, Э.Эриксон, К.Роджерс  и другие

Цель исследования: изучить  динамику представлений о себе детей дошкольного возраста.

Объект исследования: самосознание личности.

Предмет исследования: динамика представлений о себе детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования состоит в том, что по мере взросления дошкольников происходят качественные изменения в содержательных характеристиках  представления дошкольников о себе  и связаны они  с расширением репертуара эмоционального реагирования ребенка на ситуации затруднения, а также на  ситуации, связанные с соблюдением нравственных норм.  

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психологической литературы по проблеме представления о себе;
2. Описать  психологические особенности детей дошкольного возраста;
3. Сделать сравнительный анализ представлений о себе детей 4,5 и 6 лет.
4. Проанализировать динамику представлений о себе детей дошкольного возраста;
5. Разработать  психологические рекомендации для педагогов по формированию у детей позитивного  представления о себе.

Методы исследования: