Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе
Автор: nata97vel • Сентябрь 28, 2019 • Дипломная работа • 14,333 Слов (58 Страниц) • 483 Просмотры
ОБПОУ «Рыльский социально-педагогический колледж»
Актуализация возможностей проблемного обучения в начальной школе
Выпускная квалификационная работа
Выполнила: студентка 4 курса группы «А»
Специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Велюханова Наталья
Научный руководитель: Плотникова М.Н.
Рыльск, 2017
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические (психолого-педагогические) основы проблемного
обучения…………………………………………………………………………...5
1.1. Исторические аспекты проблемного обучения……………………..5
1.2. Дидактическое обоснование методов проблемного обучения........9
1.3. Проблемная ситуация – основное звено проблемного обучения...12
Глава 2. Методы и приемы организации проблемного обучения в
начальной школе…………………………………………………………………18
2.1. Применение проблемного обучения в практике для младших классов средней общеобразовательной школы………………………………..18
2.2. Классификация проблемных ситуаций, пути и способы их создания…………………………………………………………………………..20
2.3. Технология проблемного обучения………………………………...27
Глава 3. Описание исследовательской работы по применению
проблемного обучения…………………………………………………………..32
3.1. Опытно-исследовательская деятельность по применению проблемного обучения в начальной школе……………………………………32
3.2. Сравнительная характеристика результатов исследования………41
3.3. Анализ эффективности применения проблемного обучения в начальной школе…………………………………………………………………46
Заключение……………………………………………………………………….48
Глоссарий………………………………………………………………………...50
Список литературы………………………………………………………………53
Приложения
Введение
Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого.
Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.
Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика.
...