Теория и методика обучения физике

Л Е К Ц И И

Лекция 1

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ, ПРЕДМЕТ

ДИСЦИПЛИНЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Литература

1. Жанабаев З.Ж., Тынтаева Ш.Б., Жолдасова Х.Б. Теория и методика обучения физике. – Алматы: Қазақ университеті, 2007. – 135 с.

1. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: теоретические основы. – M., 1981. – 288 c.
2. Школьные учебники и учебные пособия по физике и астрономии для VII-ХI классов.
3. Теория и методика обучения физике в школе: общие вопросы / Каменецкий С.Е., Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. и др. – M., 2000. – 368 c.

1. Жанабаев З.Ж. Синергетика знания. – Алматы. Каз.универ. – 1999. –

37 с.

1. Жанабаев З.Ж., Мукушев Б.А. Синергетика в педагогике. – Алматы.,

ИЦОФДМ. 2002. – 150 с.

Педагогика и дидактика

Теория и методика обучения физике (ТМОФ) является разделом педагогической науки. Педагогика – наука о закономерностях комплекса действий, направленных на обучение и воспитание личности . Сейчас, во время бурного роста научной и экономической информации содержание каждого предмета формируется как отдельная наука. Методика обучения каждой дисциплине основана на общих принципах дидактики.

Дидактика – общая теория обучения . Дидактика определяет закономерности и методы обучения. Частная дидактика рассматривает методику преподавания отдельных дисциплин (физику, химию, математику и.т.д.). По сравнению с теорией и методикой обучения, “частная дидактика” (дидактика физики) уделяет относительно мало внимания проблем организации и воспитания обучаемых. Названия “Теория и методика обучения физике”, ”Методика преподавания физики ” предполагают по сравнению с “дидактикой физики” более обширный анализ содержания обучения, теоретических основ воспитания и организационных вопросов.

Функции обучения

Выделяют три основные функции и цели преподавания физики в общеобразовательных школах: образовательную, мировоззренческую и развивающую.

Приобретение знаний по физике означает ознакомление с простыми, в то же время наиболее универсальными закономерностями, явлениями,

происходящими в природе; применение теоретических основ знаний к описанию природных и общественных явлений в каждодневной жизни.

Мировоззренческая функция обучения предполагает познание учеником структуры природы, законов жизни и общества, взаимосвязи материи и сознания, а так же формирует правильное представление о природе, сознании и религии.

Задачи методики

Главная задача обучения – способствовать развитию мышления, умения самостоятельно работать с книгой, обрабатывать информацию и делать правильные выводы, решать задачи и прививать навыки к исследовательской работе. Современное общество основано на принципах рыночной экономики

• открытой системы. Социальные и экономические закономерности современной жизни требуют от каждого члена общества активной, деловой позиции, находчивости и изобретательности, т.е. качеств, которых необходимо формировать еще в общеобразовательной школе. Для этой цели

• преподавании физики имеются большие возможности. Задачи ТМОФ формируются в соответствии с такими вопросами и задачами. Задачи теории

• методики преподавания физики можно вкратце формулировать в виде ответов на следующие вопросы.

Для чего учить физике? Цели обучения молодого поколения определяются уровнем развития общества и социально-экономическими условиями. Учебные планы общеобразовательных и высших школ составляются с учетом достижений науки, техники и потребностей общества. Недельная учебная нагрузка по физике должна соответствовать всевозрастающей роли физики современному темпу роста научно-технического прогресса и новых технологий. Особенно важное значение физики как науки и дисциплины проявляется с развитием компьютерной техники, информационных технологий и информатики в целом. Мотивы и цели обучения физике определяют также особенности организации и управления учебным процессом.