Негізгі мектеп курсындағы 8-9 сыныптардағы геометриялық есептерді шешу әдістемелері

Мазмұны

        Бет

Кіріспе        7

1        Оқушыларды геометриялық есептерді шешуге үйретудің теориялық және әдістемелік негіздері        10

1.1        8-9 сыныптардағы геометриясы курсы        10

1.2        Тізбектің шегінің түрлері        18

1.3        Зерттелетін тақырып бойынша негізгі тапсырмаларды таңдау әдістері        21

2        Негізгі мектеп курсындағы 8-9 сыныптардағы геометриялық есептерді шешу әдістемелері        28

2.1        Мектеп оқушыларын геометриялық есептерді шығаруға үйретудің формалары, әдістері мен құралдары        28

2.2        Мектеп оқушыларын есептер шығаруға үйрету бойынша әдістемелік нұсқаулар        32

2.3 Негізгі мектептің геометрия курсындағы тапсырмаларды талдау        42

Қорытынды        59

Пайдаланылған дереккөздер тізімі        62

Кіріспе

Қазіргі мектептердің алдында тұрған мәселе – оқушылардың дамуы мен дайындығы, яғни оқушылардың оқуға деген қызығушылығын ояту үшін оқу процесінде қалыптастыру. Сондықтан, мұғалімнің маңызды міндеттерінің бірі тау сияқты көрінетін адамды табу және дамыту. Әр оқушының қабілетін тану және дамыту және оларды адам деңгейіне жеткізу үшін инновациялық жұмысқа баса назар аудару қажет [1].

Қазақстан артта қалуда жаңа жетістіктер жасауы керек. Қазақстан әлемдегі бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына енуі үшін білім саласындағы күрделі реформалар қажет. Жаңа ғасырда республикада жаңа білім беру жүйесі құрылды, ал қазақтың білім беру жүйесі әлемдік білім кеңістігіне енуге бағытталған. Бұл педагогика теориясы мен оқу процесінде айтарлықтай өзгерістерге байланысты.

Білім беру парадигмасы өзгерген сайын білім мазмұны жаңа, жаңа көзқарас, жаңа қатынастар пайда болды.

Білім беру саласындағы басты міндеттердің бірі - оқыту әдістерін үнемі жетілдіріп отыру және жаңа педагогикалық технологияларды игеру.Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 8-бабында «білім беру жүйесінің негізгі міндеті - жаңа білім беру технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық байланыс желілеріне қол жеткізу, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарға, ғылым мен практикаға негізделген білім беру» деп көрсетілген. Оқуға қажетті жағдай жасау»қазіргі кезеңдегі әр мұғалімнің басты міндеттерінің бірі болып табылады. үлкен әдіс - оқыту әдістерін ұдайы жетілдіру және оқытудың жаңа технологияларын зерттеу [2].

Шынында да, мұғалімдерді жаңа педагогикалық технологияларды игеруге дайындау олардың біліктілігін арттыруға дайындықтың бір бағыты және мұғалімнің жеке басын қалыптастыру процесінің нәтижесі болып табылады. Қазіргі педагогика теориясында айтарлықтай өзгерістер болды, жаңа көзқарастар пайда болды. Ал білім беру құрылымында жаңа технологиялар пайда болды. «Технология дегеніміз - кез-келген жұмыс, шеберлік, адамдардың өнері туралы оқулықтардың жүйелі жиынтығы, ал педагогикалық технология - бұл педагогикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын барлық логикамен бірге оқытудың логикалық әдісі», - деп түсіндіреді В.Кларин.

Математиканы оқыту - бұл ең алдымен міндеттерді шешуге үйрету. Мұғалім мектеп оқушыларының мүмкіндігінше бір үлгідегі міндеттерді шешуіне қол жеткізбеуі тиіс.

Математикалық олимпиадалардың өзінде айтарлықтай қиын міндеттердің көпшілігін шешу ақыр соңында мұғалім негізгі міндеттерде көрсеткен идеялардың аздығын білуге жетелейді. Бұдан басқа, негізгі міндеттер жүйесі оқушылардың жұмысын саралауға мүмкіндік береді, себебі түйінді міндеттерді шеше білуді меңгеру олардың білімі мен іскерлігіне қойылатын бағдарламалық талаптардың орындалуына кепілдік береді. Математикаға қызығушылық танытқан оқушылар осы міндеттерден бас тарта отырып, математикалық міндеттермен жұмыс істеудің келесі сапалық кезеңіне еркін көшеді. Оқулықтарда, міндеттерде, әдістемелік құралдарда жарияланған көптеген міндеттер бір-бірін айтарлықтай дәрежеде қайталайды, тек белгілермен немесе басқа да маңызды емес егжей-тегжейлермен ерекшеленеді, ал олардың математикалық мәні - бір ғана.