Физическое развитие школьников 7-9 лет в Центре интеллектуального развития

Физическое развитие школьников 7-9 лет в Центре

интеллектуального развития

Аннотация. В статье рассмотрены особенности  физического развития детей младшего школьного возраста при различном уровне двигательной активности и интеллектуальных нагрузок. Результаты исследования могут быть полезны работникам центров интеллектуального развития детей, учителям начальных классов, педагогам и психологам, обеспокоенным состоянием здоровья и физического развития детей младшего школьного возраста.

Ключевые слова. Физическое развитие, интеллектуальное развитие, младшие школьники, образовательная программа.

Исследования ряда учёных, медиков и педагогов привели к неутешительному заключению: большинство современных школьников имеют ослабленное здоровье, и как следствие – неполноценное физическое развитие; многим учащимся не доступны  современные обучающие программы, что приводит к невысокому интеллектуальному развитию, а учебно-воспитательный процесс строится  без учёта мотивационных потребностей учащихся [5].

Лучшие умы человечества, философы, писатели, педагоги и врачи прошлого на "интуитивном" уровне подчеркивали значимость физического развития для умственной работоспособности человека. Достаточно вспомнить высказывания по этому поводу Р. Декарта, И.В. Гёте, К.Э. Циолковского, К.Д. Ушинского и др.

Перед современными исследователями, педагогами  встала задача –найти средства, усиливающие взаимозависимость и повышающие продуктивность умственной и физической деятельности человека.  В результате появились физкультминутки и физкультпаузы (5-10 мин.). Успешного взаимозависимого развития психических и двигательных качеств  исследователи добились при включении в учебный процесс специальных игр и упражнений для развития познавательных процессов и речи. Предпринимались попытки повысить эффективность обучения путем интеграции различных видов учебной деятельности (например, освоение алфавита и изучение английского языка на физкультурных занятиях) [6].

С развитием компьютерной техники появляются новые направления и исследования авторских коллективов  по разработке информационных технологий в обучении с применением различных биотехнических комплексов, создающих условия рационального и непрерывного регулирования процесса взаимодействия внутренних и внешних сил, обеспечивающих эффективное освоение, совершенствование и коррекцию двигательных и интеллектуальных действий.

Такие комплексы могут иметь в своем составе:

–        нагрузочные механические средства для создания дозированных физических воздействий на человека (общего или локального плана);

–        технические, программные и иные средства для создания интеллектуального воздействия;

–        средства, обеспечивающие развитие специальных психических способностей;

–        средства текущего (а иногда и опережающего) контроля, отображения и регулирования физического и психического состояния занимающихся. 

Профессором Ю.Т. Черкесовым и его учениками  была создана новая "искусственная мотиво-управляемая воздействующая среда" для сопряженного взаимозависимого развития физических и интеллектуальных способностей человека на мотивационной и оздоровительной основе в виде компьютеризованных тренажёрных комплексов – «Гребковый», «Координация» и «Мотив».

Посредством индивидуально подобранных физических упражнений, занятия на этих комплексах задают пространственные движения позвоночнику и другим частям опорно-двигательного аппарата

Упражнения выполняются при одновременном решении различных интеллектуальных заданий или чередуясь с ними. С помощью специальных медико-биологических датчиков в составе комплекса на дисплее компьютера получают значения ответной реакции организма на получаемую физическую и интеллектуальную нагрузку  (частота сердечных сокращений, частота дыхания, артериальное давление и т.п.) и при необходимости регулируют нагрузку.