Самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Понятие «самостоятельная работа» используется в педагогической литературе в различных значениях. Это обусловлено сложностью самого педагогического процесса, а также тем, что данное понятие, как и многие другие, находится в постоянном развитии.

В частности, под самостоятельной работой понимают такую деятельность студентов по усвоению знаний и умений, которая протекает без непосредственного руководства преподавателя, хотя и направляется им (В.И. Загвязинский, 2001).

Но наиболее полное определение понятия «самостоятельная работа» представлено следующим образом: «…- это целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим объектом (субъектом – авт.) в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельность. Ее выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины, личной ответственности, доставляет ученику удовлетворение как процесс самосовершенствования и самопознания» (И.А. Зимняя, 2000).

В основе самостоятельной работы лежит одно из ведущих свойств личности – самостоятельность, характеризующаяся совокупностью средств (знаний, умений и навыков, которыми обладает личность) и отношением личности к процессу деятельности, ее результатам и условиям осуществления, а также складывающимися в процессе деятельности связями с другими людьми (С.И. Зиновьев, 1975; Р.А. Низамов, 1975).

По форме организации самостоятельной работы студентов различают аудиторную (самостоятельная работа на лекциях и в процессе проведения методико-практических и учебно-тренировочных занятий: работа над индивидуальной программой (проектом) самосовершенствования, посещение факультативов, организация и участие в спортивно-массовой жизни вуза по собственной инициативе (таблица 5).

Самостоятельная работа в аудиториях обуславливает такие содержательные ее элементы, как умения слушать и записывать лекции и сообщения на методико-практических занятиях; критически оценивать выступления товарищей на методико-практических занятиях, конференциях; продуманно и творчески строить свое выступление, доклад; самостоятельно и при поддержке преподавателя (товарищей) разрабатывать содержание и формы организации: утренняя гигиеническая гимнастика (УГГ), физкультпаузы, вводной части занятий, практико-ориентированного исследовательского проекта по развитию физических кондиций, коррекции осанки и телосложения и др., продуктивно готовиться к зачетам и экзаменам.

Самостоятельная работа студентов в аудитории может заключаться в более глубоком и подробном изучении отдельных разделов программы, методов и способов решения проблем, которое требует в разной степени участия преподавателя (воздействия, взаимодействия, содействия, соучастия, поддержки, сотворчества).

      Таблица 4

Содержание и формы организации самостоятельной работы

студентов (И.В. Манжелей, А.Г. Молодкин, 2006)