Современные программы физического воспитания дошкольников: характеристика, содержание, анализ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа профессиональной переподготовки

«Воспитатель дошкольной образовательной организации»

Контрольная работа

тема «Современные программы физического воспитания дошкольников: характеристика, содержание, анализ»

предмет «Физическое развитие детей дошкольного возраста»

Тюмень 2019

Оглавление

1.ВВЕДЕНИЕ        2

2.АНАЛИЗ КОМПЛЕКСНЫХ ПРОГРАММ        3

2.1.Программа «Детство»        3

2.2. Программа «Радуга»        6

2.3.Программа «Истоки»        8

2.4.Программа «Программа обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С Комаровой        10

3.ХАРАКТЕРИСТИКА И АНАЛИЗ ПАРЦИАЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ        12

Программы физкультурно-оздоровительного направления        12

3.1.Программа «Физическая культура – дошкольникам»        12

3.2.Программа « Здоровье».        13

3.3.Программа «Театр физического воспитания для дошкольников».        13

4.ПРОГРАММЫ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ        14

4.1.Программа «Здоровье с детства»        14

4.2.Программа «Здравствуй!».        16

5.УЗКОСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ        17

5.1.Программа «Старт».        17

5.2.Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе».        18

5.3.Социально оздоровительная технология «Здоровый дошкольник».        20

6.ЗАКЛЮЧЕНИЕ        22

1.Введение

Для большого количества родителей одним из главных аргументом в пользу посещения их ребенком детсада будет то, что детский сад предоставляет бесплатное непрерывное образование, качественную подготовку к школе. В дошкольном учреждении закладываются основы здорового образа жизни, так как здесь созданы условия, необходимые для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития детей. 
Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Она является ориентиром всей педагогической деятельности воспитателей: определяет содержание образовательного процесса в ДОУ, отражает научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным (комплексная программа) или одному (нескольким) направлениям (специализированная, парциальная программа) развития ребенка.

Современное разделение дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариабельность в использовании программ и педагогических технологий при соблюдении единства основных целей и задач дошкольного образования 

Благодаря идеи личностно нацеленного воспитания и образования стали появляться образовательные программы комплексного характера, которые представляли собой целостные образовательные системы, а также парциальные, раскрывающие одно направление образовательного процесса (физическое, эстетическое, художественное и др.).
Главные программы дошкольного образования определяют содержание дошкольной ступени образования, его уровень и направленность, отталкиваясь от наиважнейших задач и задач. Они гарантируют нужный и достаточный для полноценного развития ребенка уровень образования. Гармония образовательного процесса может достигаться не только путем использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора специализированных (парциальных) программ, каждая из которых содержит одно или несколько направлений развития ребенка. Комбинация парциальных и комплексных программ есть дело чрезвычайно сложное и ответственность за качество такого комбинирования полностью ложится на педагогический коллектив дошкольного учреждения. Главное требование к обобщению программ -принципы к воспитанию, обучению и развитию детей, которые лежат в их основе, учет общей умственной и физической нагрузки на ребенка в целях охраны его здоровья. 
      Одно из главных требований к основным программам (комплексная, набор парциальных) - соблюдение связи с программами начального общего образования. Кроме того, в них должны содержаться показатели уровней развития детей на разных возрастных этапах дошкольного детства. 
       Качество дошкольного образования и его нужность зависят от мастерства преподавателей, обдуманного выбора и грамотной реализации образовательных программ. Потому становится очевидным  как принципиально обеспечить верный выбор и баланс разных программ с ориентацией на  создание условий для более полного, многостороннего развития способностей и интересов ребенка дошкольного возраста. Исходным ориентиром при выборе любой образовательной программы (основной, дополнительной) следует считать наличие в ней условий, необходимых для реализации конституционного права каждого ребенка на охрану жизни и здоровья, получение гуманистического по своему характеру образования, на бережное отношение к индивидуальности ребенка» а также соответствие содержания образования возрастным возможностям и психо физиологическим особенностям детей.