Организация и самоорганизация учебной деятельности

Содержание

Введение………………………………………………………………3

1. Общая характеристика учебной деятельности в ВУЗе……...5

2. Структура учебной деятельности………………………………8

3. Организация самостоятельной работы студентов……………10

Заключение…………………………………………………………..13

Список использованных источников……………………………….15

Введение

В современном мире подготовка специалиста с высоким уровнем профессионализма и разносторонним развитием, который способен постоянно самосовершенствоваться, увеличивать и расширять уровень своих знаний и умений, способного учиться всю свою жизнь - вот одна из главных задач высшего образования в современном обществе.

Учебная деятельность – это вид практической педагогической деятельности. Основной целью такой деятельности является, прежде всего, человек, который владеет частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться. Учебная деятельность включает в себя учение и обучение [3, с. 213].

Обучение направлено на интеллектуальное и когнитивное развитие обучаемого и имеет дело с познавательными процессами человека. Основой любого вида обучения является система «преподавание - учение».

Преподавание – это деятельность, которая включает в себя организацию учебно-познавательной деятельности учащихся, передачу информации, оказание помощи при сложностях в ходе обучения, стимулирование самостоятельности и творчества учащихся и оценку учебных достижений учащихся [3, с. 105].

Учение основано на деятельности обучающего, включает усвоение, закрепление и применение знаний, умений и навыков, самостоятельный поиск и решение поставленных учебных задач, понимание личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей, процессов и явлений окружающего мира.

Таким образом, обучение - это процесс активного, целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, результатом которого является формирование определённых знаний, умений и навыков, опыта деятельности и личностных качеств обучаемого. В этом и есть двусторонность процесса обучения: преподавание - деятельность учителя, и учение - деятельность учеников, предстающих в единстве при передаче последним социального опыта в форме содержания образования.

Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого. На этой основе встает задача формирования всё большей самостоятельности перехода обучаемых от выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть формирования различных способов самоорганизации деятельности.

Процесс обучения – это не только работой педагога, но и ответная деятельность студента. В этом и заключается двусторонний характер процесса.

Данная тема актуальна в настоящее время, так как остро стоит проблема в области подготовки специалистов в рамках высших учебных заведений и формирование личности студента, как активного субъекта учебной деятельности.

Цель работы – рассмотреть основы организации и самоорганизации учебной деятельности студента в учреждении высшего образования

В работе были поставлены следующие задачи:

- проанализировать процесс обучения и его особенности в высшей школе;

- рассмотреть особенности учебной деятельности студента, обозначить её основные формы;

- показать основы формирования студента как активного субъекта учебной деятельности.

1. Общая характеристика учебной