Контрольная работа по "Этике психологического консультирования"

Задание 1. Прокомментируйте  способы предоставления результатов тестирования (в аспекте соблюдения/нарушения профессиональной этики).

Ситуация 1. После тестирования интеллекта учащихся 7-x классов, педагог-психолог вывешивает в классе список с фамилиями и результатами тестирования.

Комментарий: Считаю это некорректным, т.к. детям не следует знать результаты своих одноклассников, это нарушает конфиденциальность, и может породить ненужные сравнения, буллинг («ты – глупый», «я умнее тебя»), которые, в свою очередь, могут повлиять на самооценку, уверенность детей. Кроме того, 1 лишь тестирование не может дать абсолютные выводы об уровне интеллекта (т.к., возможно, кто-то из детей тревожился, кто-то плохо себя чувствовал, кто-то подсмотрел ответы и т.д.)

Я думаю, что эти результаты психолог может использовать для своей работы, например:

1. Отслеживать динамику класса в целом и отдельных детей
2. Давать рекомендации педагогам, работающим с этим классом, на основе результатов теста (как для работы с конкретными детьми, так и для класса в целом)
3. Сравнивать полученные данные со средними/нормативными и в случае существенных отклонений обращать внимание педагогов, родителей, самих детей (конфиденциально), проводить дополнительные тестирования, давать рекомендации

Также, если дети, прошедшие тест, интересуются своими результатами (просят их обнародовать), психологу стоит пояснить им, почему публично не стОит показывать результаты других детей (про конфиденциальность и про то, что по результатам 1 теста нельзя судить ни о чем), поблагодарить детей за прохождение теста, подбодрить их, что в целом они хорошо справились. Возможно, рассказать, зачем был этот тест и о чем он может сказать (если дети спрашивают), и заинтересованным наедине озвучить результат и пояснить его.

Ситуация 2. После обследования учащихся 10- классов и выявления отношения к учебным предметам на педсовете педагог – психолог сообщил:  у учащихся 10 классов любимые предметы физкультура, физика, история. Нелюбимые — русский, биология, химия.

Комментарий: «Любимые» предметы – обобщенная формулировка. Информация в этом случае носит развлекательный характер, не дает почвы для дальнейших улучшений программы или рефлексии учителя (как вести себя с детьми, как лучше объяснять предмет, мотивировать ребят). Любимый предмет – это очень субъективный взгляд учеников на предмет, мало что дающий преподавательскому составу.

Я бы не спрашивала в тесте ребят «Какой предмет у Вас любимый?», а просила бы оценить каждый предмет/учителя по определенным критериям с баллами, напр. корректность учителя, доступность объяснений, интерактивность занятий, вовлеченность и мотивированность выполнять домашние задания, индивидуальные  способности и интерес ученика к данному предмету и т.д. Оставила бы строчку для свободного комментария. Возможно, данный тест мог бы быть конфиденциальный (или по желанию можно написать свое имя или не писать его). Тогда педагог-психолог мог бы сделать выводы и донести их до учителей (возможно, не всю информацию озвучить на педсовете, частично поделиться чем-то только с конкретным учителем/Завучем/Директором). Выводы, которые можно озвучить: интересы к каким предметам есть у учеников (сколько учеников какой предмет выбрали как наиболее интересный), к каким предметам  ученики считают, что у них хорошие способности (также- по количеству учеников), у каких педагогов самый высокий рейтинг корректности, доступности объяснений, интерактивности занятий.

Ситуация 3. Был проведен тест школьной тревожности Филлипса с учащимися 5-х классов. Педагог-психолог сообщил результаты на родительском собрании. Он раздал каждому родителю данные. У одной ученицы – отличницы оказались высокие баллы по всем шкалам (высокая тревожность). Папа девочки сердится и говорит: «Это что же, моя дочь — псих?!! Что это за наука - психология?!! Никакая это не наука!». Нужно ли родителям знать о тревоге ребёнка в школе?

Комментарий: Я считаю, что психолог поступил корректно, раздав каждому родителю карточку с данными его ребенка (а не сделав общий список). Родителям 5-ти классников нужно знать об уровне тревожности их детей, чтобы в случае необходимости принять меры, пока тревожность не переросла в хроническую, или в другое расстройство.