Контрольная работа по «Тренингу навыков психологического консультирования»

Контрольная работа по курсу

«Тренинг навыков психологического консультирования»

Провести информационно-ориентированное первичное интервью с целью определения консультативной задачи и психологического прогноза.

Для этого необходимо договориться о встрече, получить согласие на консультативную беседу и проинтервьюировать клиента (знакомого или друга), у которого есть психологические затруднения или сложности в данный момент жизни.

Соблюдая этические принципы психологического консультирования и психотерапии, собрать психологический анамнез (используя схему сбора анамнеза, например, из лекций или любую, удобную для консультанта), поставить психологическую задачу, сформулировать её, которую Вы как психолог будете и можете решать совместно с клиентом.

Письменное заключение по результатам проведенного интервью должно включать следующие разделы:

1. Данные сбора психологического анамнеза (по схеме, которая использовалась).
2. Описание жалобы клиента в его интерпретации (2-3 предложения).
3. Определение типа запроса клиента (1-2 предложения).
4. Формулировка консультативной задачи (2-3 предложения).
5. Психологический прогноз консультанта (2-3 предложения).

Письменное заключение по результатам

информационно-ориентированного первичного интервью

Психологический анамнез

I. Паспортные данные

Имя клиента – И.

Адрес – ул. Н. Теслы, 7

Номер телефона – 8-937-ХХХ-ХХ-ХХ

Возраст – 32 года, высшее образование, замужем, имеет ребенка (сын 11 лет), работает (род занятий не уточнила, выразилась так: «На косметику. Муж обеспечивает»).

II. Существующие проблемы, главные и второстепенные

Обратилась с проблемой в поведении сына. Я. 11 лет (5 класс), в этом году перевели мальчика в другую школу (лицей с углубленным изучением некоторых предметов). По характеру общительный, коммуникабельный, ласковый, «с хитрецой», ведомый – легко поддается влиянию со стороны более уверенных в себе сверстников.  

После того, как перешел в другую школу, стала замечать за ним всплески агрессивного поведения, которые проявляются, в том числе, в отношении домашнего питомца (собаки). Например, Я. начинает «тискать его, сжимает так, что животное начинает скулить». Или отказывается идти с ним гулять, либо обманывает, говорит, что погулял, хотя на деле оказывается противоположное. На все уговоры и упрёки, объяснения, что животное мучается, говорит «ну и пусть». Ранее к собаке относился очень бережно, долго уговаривал купить ему котенка или щенка и, когда родители согласились, очень радовался и выполнял несложные обязанности по уходу за животным с удовольствием.

Мальчик стал раздраженным, огрызается, может «накинуться с кулаками, если начинаешь отчитывать». О школьных делах рассказывает с неохотой, говорит, «вы за меня все решили, меня не спросили, хочу ли я переходить в другую школу». Успеваемость стала хуже, чем в начальной школе.

Выяснилось, также, что Я. в первом классе был поставлен диагноз СДВГ и он состоит на учете в ПНД. Проходит курсовое лечение с применением медицинских препаратов и процедур.  Классный руководитель не знает, что у Я. СДВГ.

Последней каплей стал инцидент в школе, когда Я. вместе с другим мальчиком («заводилой») стал обижать более слабого во всех отношениях ученика в классе. Дело дошло до драки.

III. Условия жизни клиента 

Клиентка проживает с семьей (муж и сын) в трехкомнатной квартире. Утром готовит завтрак для мужа и сына, провожает их на работу и в школу, и сама уходит на работу. Возвращается в 16-17 часов. Я. со школы раньше встречала мама клиентки, сейчас он приходит сам, мама только кормит его обедом и до возвращения клиентки находится с мальчиком. Вечером, часов в семь-восемь, приходит с работы муж.

IV. История семьи 

У клиентки из родителей есть только мать – работающий пенсионер. Отец ушел из жизни много лет назад. Отношения с матерью хорошие. Все члены семьи здоровы, психических расстройств не имеют.