Контрольная работа по "Психологическая служба в образовании"

Контрольная работа по дисциплине

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ»

Задание 1. Актуализация теоретических знаний по курсу

1. Общая характеристика состояния психологической службы в образовании.

В системе образования в России находится свыше 14 миллионов детей, около 3% из них – это дети с ограниченными возможностями здоровья, у достаточно большого количества детей есть те или иные трудности в обучении. Эти и другие обстоятельства формируют мощный запрос общества к психологической службе образования, к старым задачам по формированию условий для гармоничного психического развития добавляются задачи, связанные с обеспечением психологической безопасности образовательной среды, психологической поддержкой детей из «групп риска», помощью детям, находящимся в тяжелой жизненной ситуации и многие другие.

Структура современной системы психологической службы образования определена Приказом № 636 Министерства образования РФ от 22 октября 1999 года о службе практической психологии в системе Министерства образования (Рис.1).

[pic 1]Рис. 1 Система психологической службы образования в РФ

В соответствии с этим положением основной целью психологической службы в образовании являлось повышение эффективности деятельности учреждений образования путем содействия полноценному психическому развитию детей. Положение определило и основные направления деятельности службы: психологическое просвещение; психологическая профилактика; психологическая диагностика; психологическое консультирование и психологическая коррекция. С течением времени цели и задачи психологической службы эволюционировали от простой диагностики (например, определения готовности к школе) до обеспечения психологической поддержки целостного процесса воспитания и развития.

Современное состояние службы, не смотря на уже немалый накопленный опыт, все же не может быть оценено положительно, так как для него характерны:

1) разница в уровне и качестве психологической службы в образовании в регионах;

2) отсутствие единого подхода к определению целей, задач, содержания, методов работы психологической службы, места и статуса психолога в системе образования;

3) отсутствие единого стандарта деятельности психолога образования, в том числе отсутствие единообразия и в диагностическом инструментарии психологической службы в образовании;

4) отсутствие системы повышения квалификации специалистов психологической службы образования;

5) отсутствие системы управления психологической службой образования в стране.

Такое положение вещей обусловлено многими факторами, не в последнюю очередь – социально- экономическими, ведь согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» полномочия по организации предоставления психолого-педагогической и медико-социальной помощи детей находятся в компетенции региональных и муниципальных органов власти. Региональные различия затрудняют обеспечение детей равными возможностями в получении психолого-педагогической помощи.

1. Цели и задачи, приоритетные направления развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации.

Важным направлением работы в настоящий момент является создание эффективной психологической службы в системе образования Российской Федерации, которая могла бы способствовать формированию достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности.

Для достижения этой цели необходимо обеспечить единство федерального пространства психологической службы в образовании, как нормативно-правовое, так и методическое, организационное, обеспечить доступность психолого-педагогической помощи всем категориям детей независимо от места проживания, обеспечить качество и полноту психолого-педагогической помощи для всех категорий детей, обеспечить качество подготовки специалистов, создать систему оценки качества специалистов психологической службы, организовать проведение научных исследований в интересах психологической службы в системе образования, обеспечить качество инструментария (диагностики, программ коррекции и т.д.) психологической службы в системе образования, разработать стандарты оказания психолого-педагогической помощи.