Профессиональные ожидания студентов от учебы в ВУЗе

А.А. Каменских, Е.В. Семерикова, М.К. Дуванская

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ СТУДЕНТОВ ОТ УЧЕБЫ В ВУЗЕ

Аннотация: В данной статье ставится задача изучения ожиданий пермских абитуриентов от выбираемых ими ВУЗов. В результате анализа первичных мотивов студентов и факторов, влияющих на их выбор, выясняется, что процесс выбора ВУЗа зависит в большей степени от профессионального самоопределения студентов и положения выбранной профессии на экономическом рынке труда в регионе.

Ключевые слова: профессиональные ожидания, выбор ВУЗа, профориентация, профессиональное самоопределение, мотивационно-ценностные приоритеты.

A.A. Kamenskikh, E.V. Semerikova, M.K. Duvanskaya

Perm national research polytechnic university

PROFESSIONAL EXPECTATIONS OF STUDENTS FROM UNIVERSITY STUDIES

Abstract: In this article the task of studying the expectations of Perm entrants from the universities they chosen by them becomes. As a result of the analysis of students' primary motivations and the factors that influence their choice, it turns out that the process of choosing a university depends more on the professional self-determination of students and the position of the chosen profession in the economic labor market in the region.

Keywords: professional expectations, university choice, vocational guidance, professional self-determination, motivation and value priorities.

Каждый человек, окончивший среднюю школу, встает перед выбором ВУЗа. Примерное направление абитуриент уже определил, выбирая профильные предметы для экзамена, но часто это происходит очень опрометчиво. Для исключения подобных ситуаций в школах с учащимися проводятся различные тренинги, тестирования, беседы, направленные на профориентацию.

Выбрав направление и рассмотрев все варианты, будущий студент начинает оценивать возможности различных ВУЗов в плане доступности и качества образования. Нашей основной задачей являлось изучение ожиданий пермских абитуриентов от выбираемых ими ВУЗов.

Анкетирование включало в себя 13 вопросов. Опрашиваемая аудитория составила 62 человека, из которых 62,5% - девушки, 38,5% - юноши (студенты ПНИПУ, ПГНИУ, НИУ ВШЭ, ПГГПУ, ПИ(ф)РЭУ). При этом мы основывались на взаимосвязи профессионального самоопределения и предшествующего ему процесса жизненного самоопределения. Это обстоятельство, а также особенности профессиональной направленности ВУЗа определяют выбор студентов.

Очевидно, что студенты начинают профессионально самоопределяться еще до поступления в ВУЗ[1, с. 6]. Первичные мотивы поступления студентов в тот или иной ВУЗ были выявлены с помощью вопроса: «Что оказало на Вас решающее влияние при выборе высшего учебного заведения?»

Полученные результаты выглядят следующим образом (табл.1):

Таблица 1

Мотивы выбора ВУЗа

Как видно из полученных результатов, наиболее важным мотивом поступления в тот или иной ВУЗ является собственный интерес к будущей профессии (30,1%). На втором месте у студентов стоят экономические факторы, такие как возможность гарантированного трудоустройства (22,9%) и востребованность профессии на рынке труда, обусловленная уровнем высокой заработной платы (14,5%). Вопрос мотивационно-ценностных приоритетов студентов ранее рассматривался в исследованиях пермской школы социологов[2, с. 6], где экономические факторы играли важнейшую роль в распределении жизненных ценностей студентов. Нельзя не учитывать такой внешний мотив поступления в ВУЗ, как экзаменационный балл. 16,9% опрошенных отметили проблему нехватки баллов для поступления в более предпочтительное высшее учебное заведение. Примерно такой же процент (15,6%) составляют люди, которые выбрали место учебы по желанию родителей и наставлениям знакомых.