Исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов

Исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов

Для освещения влияния различных факторов на становления студента как молодого профессионала в период его обучения в высшей школе нами было проведено исследование с целью изучения профессиональной социализации студентов.

Объектом нашего исследования выступили студенты БГУ, а предметом - изучение их профессиональной социализации. Выборка составила 100 респондентов - в нее вошли студенты 1-4 курсов гуманитарных, технических и естественнонаучных специальностей. Вся необходимая для исследования информация была собрана опросным методом, с помощью анкеты, состоящей из 50 вопросов с отдельными блоками, которые были направлены на выявление факторов, влияющих на профессиональный выбор студентов, уровень удовлетворённости выбранной специальностью, особенности профессионального самоопределения, мотивы вторичной занятости, а также были изучены сферы занятости студентов. В исследовании приняли участие 58,5% женщин и 41,5% мужчин (см. приложение 3, табл.1) в возрасте от 17 до 24 лет.

В ходе исследования нам удалось на основе полученных данных сгруппировать основные мотивы выбора специальности среди всех курсов обучения в единую классификацию. Мы выделили личные, внешние и смешанные мотивы.

К личным мотивам относятся такие факторы выбора специальности, как познавательные - это непосредственный интерес к данному виду деятельности; творческие - это соответствие специальности личностным способностям и возможность их реализации в профессиональной деятельности; престижные - то есть стремления, позволяющие достичь видного положения в обществе, гарантирующие престиж профессии и карьерный рост.

Факторами, которые могут извне повлиять на выбор будущей профессии, становятся утилитарные, т.е. степень легкости поступления в вуз, а именно - поступление на бюджет и низкие проходные баллы, а также советы друзей, знакомых, либо настояние на той или иной специальности родителей студента; материальные - стремление иметь в будущем высокую заработную плату.

Почти половина опрошенных (47% респондентов) руководствовались исключительно личными мотивами при выборе специальности, 37,5% - смешанными, и лишь 15,5% полностью полагались при выборе будущей профессиональной деятельности на внешние факторы (см. приложение 2.

Если говорить о различиях в выборе специальности у младших (1-2) и старших (3-4) курсов (таблица 1), то здесь мы видим тенденцию: у студентов младших курсов чётко прослеживается ориентация на личный выбор профессии (см. приложение 3, табл.3), следовательно, они в большей мере руководствовались её соответствием личным склонностям и умениям. Помимо этого, студенты младших курсов считают специальность, на которой они обучаются, своим призванием, что, зачастую, было характерно в качестве проявления детских стремлений получить именно данную профессию. Для старшекурсников в большей мере была характерна тенденция профессионального выбора путем поступлением на бюджетную форму обучения. Тем не менее, студенты 28,9% старших курсов считают свою специальность престижной, в то время как у младших курсов такой вариант ответа снискал популярность лишь у 6,3% опрошенных. Однако низкий проходной балл при выборе будущей профессии был отмечен в большей мере студентами младших курсов. Поэтому можно сделать вывод о том, что с той разницей во времени, которая разделяет старшее и младшее

студенчество, упростилась сама процедура отбора в высшие учебные заведения. Если 4 года назад конкурсы на специальность были несколько жестче, а проходные баллы выше, то с увеличением бюджетных мест и снижением минимального порога поступления на бюджетную основу, поменялись ценностные установки абитуриентов, новые возможности увеличили разнообразие выбора, свелась к минимуму неопределенность относительно того, какой профессиональный путь избрать для себя.

В таблице 2.1., мы можем видеть распределение в соответствии с нашей классификацией мотивы выбора специальности в зависимости от пола. Для девушек в большей мере был характерен выбор специальности согласно их интересам и умениям, а юноши руководствовались прагматичными установками, так как поступление на бюджетную основу обучения, низкий проходной балл, высокая заработная плата в отрасли, престиж и карьерный рост стали факторами, предопределяющими их профессиональный выбор (см. приложение 3, табл.4). Это можно объяснить тем, что в современном обществе для мужчин, по-прежнему, отводится роль кормильца семьи, поэтому они склонны делать выбор в сторону престижных и приносящих стабильный высокий доход отраслей производства, даже если этот выбор разнится с их личными склонностями. Отсюда и такая разница в половой структуре профессионального выбора студентов.