Проблеми майбутніх соціальних працівників у процесі вивчення фахових дисциплін

Проблеми майбутніх соціальних працівників у процесі вивчення фахових дисциплін

У вищій освіті спостерігається посилення вимог до процессу підготовки майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності. До таких кадрів ставляться нові вимоги, які передбачають цілеспрямоване системне формування готовності майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності. Різнобічна підготовка нової генерації фахівців із високим рівнем професіоналізму стала сьогодні провідним завданням вищих навчальних закладів (ВНЗ).

Здебільшого пізнання своєї діяльності ВНЗ здійснюється теоретично. Я вважаю на меті в Міністерства освіти є головним, щоб дипломовані працівники видавали інформацію подібно до комп’ютера, тобто одразу давали відповіді на запитання не встигаючі обміркувати їх в голові .   Мабуть наша «верхівка» все більше забуває, що будь яке пізнання здійснюється в процесі практичної діяльності людей, тобто знання не народжуються в свідомості людей самі собою. Пізнання може зростати лише на родючому ґрунті реальної справи. Реальні справи людей формують практику.

Звичайно не можна сказати, ВНЗ зовсім не надає можливості студентам теоретичні знання використовувати на практиці. Для цього існує практика, яку студенти спеціальності соціальна робота проходять кожного семестру . Практика спрямована на  вироблення вмінь і навичок побудови алгоритму дій з різними категоріями клієнтів, підбір ефективних форм і методів, формулювання висновків для вдосконалення, аналізу, оцінки власної діяльності, підвищення творчого потенціалу та вдосконалення професіоналізму.

 Постає питання : «Чи справді це так?» Так, основними умовами ефективності практичної підготовки є теоретична обґрунтованість системи підготовки студентів, її навчальний, розвивальний і виховний характер, комплексний підхід до визначення завдань, змісту, форм і методів її організації та проведення, забезпечення наступності та системності на різних етапах її проведення. Але знання, що до форм і методів не гарантують ,що спеціаліст зможе під час навчальної практики знайти той «правильний» тест, методику, вправи чи розробити заняття для виявлення певної проблеми , чи її корекції. Для цього я, вважаю, повинна бути окрема дисципліна на, на якій викладач, тренер, методист повинен не тільки допомагати знайти потрібну методику, але дати кожному провести її на групі. Соціальна робота - це виключно  практична діяльність, в якій цінується індивідуальний підхід до кожної справи чи клієнта. Тому є важливим застосування не примітивного консультування а певного арсеналу засобів і дій .  Коли ми навчимо  майбутній соціальних працівників вміло застосовувати певні практичні прийоми, ми зможемо випустити з ВНЗ конкурентно спроможних кадрів на ринку праці .