Аналитическое эссе по произведению педагога-реформатора Януша Корчака «Как любить ребенка»
Автор: kogalim90 • Июнь 11, 2023 • Эссе • 1,341 Слов (6 Страниц) • 128 Просмотры
Факультет «Консультативная и клиническая психология»[pic 1]
Кафедра клинической психологии и психотерапии
ЭССЕ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Педагогика и Методика преподавания психологии»
Тема: Аналитическое эссе по произведению педагога-реформатора Януша Корчака «Как любить ребенка»
Специальность 37.03.01 – Психология
(наименование направления)
Специализация Психологическое консультирование
(наименование)
Преподаватель __________ «___»_________ 2022 г. /Сороков Д.Г./
Выполнила студентка
2 курса группы 21ПК-П(б/в-у)ПК-1
____________ «02» Мая 2022 г. / Молостова К. А./
Москва 2022
1. Эмоциональный отзыв и «точки удивления»
Я впервые прочитала книгу «Как любить ребенка» и посмотрела фильм «Корчак» (реж.Анджей Вайда) при подготовке к эссе. Как мама ребенка 3 лет, я испытала искреннюю благодарность автору за опыт, который он описал в книге. Возвращаясь к главной идее доктора – это любовь к детям, принятие такими, какие они есть. Самое удивительное в этой книге, что она издана в 1919 году, в пору достаточно жестокой иерархии, незыблемых правил поведения. От того данное произведение особо ценно, ведь оно читается как современное прогрессивное издание для родителей, верящих в теорию привязанности, в естественное родительство и близко-доверительные отношения с ребенком.
Впечатлило то, как талантливо смогли передать дух «Дома сирот» его же воспитанники, как отчаянно главный герой боролся за жизнь детей. Черно-белое кино было снято в 1990 году, режиссер мастерски добавил документальные кадры, удивительное сходство актера с Янушом Корчаком еще больше усилило впечатление от фильма. Совершенно искренне сопереживала героям фильма, образы получились очень объёмными и яркими. Особенно впечатлил эпизод с маленькой девочкой в самом начале, когда на лекции Януш Корчак продемонстрировал как реагирует сердце ребенка на крик взрослого в рентгеновской лабораторной. Впечатляет его и преданность воспитанникам, желание всецело отдаваться детям, отважность пойти на смерть вместе с детьми.
2. Тип и модель педагогической системы
Более детальная характеристика педагогической системы дана ниже в Таблице 1 и 2.
Таблица 1. Неортодоксальная модель педагогической системы «Четвертое измерение»
Элементы | Характеристики |
Позиция обучающегося: | Личностная, смыслообразующая |
Цель образования: | Психологически безопасная «Ребенок — это не почва, возделываемая наследственностью для посева жизни, мы можем лишь способствовать росту того, что сильными побегами начинает взрастать в нем еще до его первого вздоха.»[1] «Детские «что это?» означают: какой? для чего служит?» |
Содержание: | Духовно-нравственное, мультипредметное «Ребенок не глуп; дураков среди них не больше, чем среди взрослых» «Ребенок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта – и так же, как мы, имеет право на уважение, собственное мнение, на то, чтобы его выслушали и поняли» |
Тип дидактической системы/max уровень: | 1-2-3-4 / творческий |
Методы: центральный – дидактические – | Коммуникативный, сотрудничество Рефлексивный, активный, интерактивный |
Позиция педагога: | Транслирующая и трансформирующая «Не заметить это можно, только если подходить к ребенку с привычным «Вот я из тебя сделаю человека», а не с вдумчивым: «Чем ты можешь стать, человек?»[2] |
...