Эмпирическое исследование представлений о неуспешном преподавателе у студентов-старшекурсников

Содержание

Введение……………………………..…………………………...……………3

Глава I. Проблема восприятия студентом преподавателя в психологической литературе………………………………………………………..5

1.1. Социальная перцепция как психологический процесс…………...…….5

1.2. Особенности общения преподаватель-студент……………................…8

1.3. Стереотипы в восприятии преподавателя студентами …...…………...15

Выводы по I главе……………………………………………..……………..19

Глава II. Эмпирическое исследование представлений о неуспешном преподавателе у студентов-старшекурсников…………………………………....21

2.1. Процедура и методы исследования………………………………...…..21

2.2. Результаты исследования и их интерпретация………………………...22

Выводы по II главе………………………………………………………...…27

Заключение…………………………………………..……………………….28

Литература…………………………..…………...…………………………..31

Введение

Актуальность исследования. Значимым субъективным фактором, определяющим эффективность всего учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, являются представления студентов о личности преподавателя высшей школы. Современное время требует новых подходов во взаимодействии всех участников учебного процесса. Особенно это актуально в высших учебных заведениях.

От того, как складываются взаимоотношения между преподавателями и студентами, зависит организация различных видов их деятельности, а также сформированность профессиональных качеств будущих педагогов. Важность представлений у студентов о педагоге отмечали многие современные исследователи, а именно А.А. Бодалев, Т.А Бусыгина, И.П. Чертыкова, О.Г. Кукосян и др.

 Преподаватель высшего учебного заведения должен содержать в себе многие качества, например, высокий интеллект, целеустремленность, ответственность, для того, чтобы оказывать значительное влияние на процесс формирования и развития учебой мотивации студента по своему предмету. Студенты также обращают внимание на такие составляющие личности преподавателя, как умение заинтересовать своим предметом, умение приводить примеры из жизни, умение найти индивидуальный подход к каждому студенту, и многие другие.

Рассматривая процесс выработки мотивации к учебе у студентов педагогического университета, можно предположить, что он должен иметь свою специфику. Формирование личности и становление профессионального педагога выдвигает особые требования к развитию таких качеств, как, творчество, коммуникативность, эмоциональная устойчивость, тактичность и др. Только преподаватель может стимулировать интерес к приобретению таких знаний и умений.

Изучение данной проблемы дает основания предполагать, что материал, который получен в ходе теоретического и эмпирического исследования, может быть полезен, как для студентов, так и для преподавателей, в целях оптимизации учебного процесса в высшей школе. Этим и обусловлен выбор темы курсового исследования.

Цель работы: выявить образ неуспешного преподавателя в представлении студентов старших курсов вуза.

Задачи:

1.        Уточнить сущность понятия «социальная перцепция», механизмы социальной перцепции.

2.        Раскрыть сущность понятия «неуспешный преподаватель».

3.        Провести исследование среди студентов старших курсов в форме мини-сочинения.

4.        Выявить образ неуспешного преподавателя в представлении студентов старших курсов вуза.

Гипотеза: мы предполагаем, что неуспешный преподаватель в глазах студентов-старшекурсников будет обладать недостаточными профессиональными качествами, такими как: образованность, ответственность, глубокие знания своего предмета и другие.