Характеристика эмоциональной сферы детей из неполных семей

 ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ        5

1.1 Понятие эмоциональной сферы детей, ее особенности        5

1.2 Эмоциональный мир ребенка из неполной семьи        7

Выводы по 1-ой главе        11

ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ И РАБОТЫ С НИМИ        12

2.1 Особенности проведения исследований эмоциональной сферы детей из неполных семей        12

2.2 Программа мероприятий по работе с неполными семьями        14

Выводы по 2-ой главе        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        21

ВВЕДЕНИЕ

Жизнь каждого человека проходит в определенных условиях и, во многом, зависит от них. Человек в различных сферах жизни реализует себя как, индивид, как личность, как специалист и т.п. Очевидно, что предпосылки такой реализации уходят в самое начало жизни человека. Первой ячейкой общества, в которой оказывается ребенок с рождения, выступает семья. Именно семья играет важную роль в формировании личности ребенка, его развитии. Именно взрослые в семье являются примером для подражания ребенка, именно их поведение выступает своеобразным «мерилом» тех или иных действий людей и самого же ребенка.

Особую роль для ребенка играют его родители, которые занимаются воспитанием ребенка, заботятся о нем и т.п. Во многом от стиля взаимоотношений в семье, от семейных традиций, от отношения родителей к ребенку и взаимоотношений между собой зависит формирование личности ребенка, его основных психологических черт и характеристик. В качестве основного условия нормального психосоциального развития выступает благоприятный климат, спокойная и доброжелательная обстановка, которая дома создается благодаря ровным и дружественным взаимоотношениям родителей между собой, а также в отношениях с детьми.

Семья на ранних этапах жизни выступает в качестве основной микросреды его развити, проживания, в которой формируется его личность, а также вырабатываются основные манеры, стиль поведения, формируются его основные психологические индивидуальные качества. Маленькому человеку для своего нормального развития необходимо чувствовать любовь, поддержку и заботу. Негативные явления в жизни особенно на первых порах развития могут оставить неизгладимый след в памяти и психике ребенка, тем самым перечеркнув его возможность стать нормальной психологически здоровой личностью. Естественно, что наряду с семьей формирование ребенка происходит и в учреждениях образования, которые выполняют функции воспитания и обучения детей.

В некотором роде они призваны «скоординировать» действия родителей по воспитанию детей. Именно семья и школа в совокупности должны создать такие условия для детей, которые будут способствовать их нормальному эмоциональному развитию. Особо возрастает роль учреждений образования в случае, если в семье происходит какое-то событие, повлекшее распад семьи, либо иные проблемы, ставшие причиной отнесения семьи к категории «неполной».

Воспитание в такой семье может отличаться от воспитания в полной семье, а также зачастую может накладывать отпечаток на формирование эмоциональной сферы детей, с целью предотвращения чего необходимо своевременное выявление и профилактика возможных проблем, возникших именно по причине неполной семьи.

В силу вышеизложенного тема данной работы весьма актуальна и требует детального изучения не только в общем, но и в каждом отдельном случае.

Объектом данной работы выступает эмоциональная сфера ребенка.

Предмет – особенности эмоционального развития детей из неполных семей.

Цель данной работы – выявить характерные особенности эмоциональной сферы детей из неполных семей.

Задачи работы следующие:

1) рассмотреть общие теоретические аспекты эмоциональной сферы детей из неполных семей;

2) понять особенности эмоциональной сферы детей из неполных семей и предложить программу работы с такими детьми.