Характеристика младшего школьника

Возраст ребенка: 9 лет. Пол: мужской. Ученик 3-го класса.

Хорошее физическое состояние, активное занятие спортом, энергичный, подвижный, средний уровень здоровья. Полная семья: мать, отец, сестра.

К учению относится добросовестно, хорошая успеваемость в школе. Интересы: компьютерные игры, спорт.

Преобладает непроизвольное внимание. Трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной информации, требующей умственного напряжения. Реакция на все новое, яркое сильна в этом возрасте. Внимание отличается небольшим объемом, малой устойчивостью — он может сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10-20 минут. Внимание отличается неустойчивостью, легкой отвлекаемостью.

Мышление: наглядно-образное. Ребенок умеет собирать конструктор, не по наглядному образцу, а по словесной инструкции или по собственному замыслу, когда он прежде должен придумать объект конструирования, а затем самостоятельно реализовать идею.

Восприятие младшего школьника отличается остротой, любознательностью, что связано с относительно преобладанием первой сигнальной системы. Выраженная эмоциональность восприятия: всё яркое, живое, наглядное воспринимается лучше.

Память: произвольная. Благодаря учебной деятельности интенсивно развиваются все процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение информации. А также — все виды памяти: долговременная, кратковременная и оперативная.

Развитое воображение, любит фантазировать: представляет себя каким хочет и иметь то, что хочет. Сочиняет рассказы, сказки, стихи, истории.

Речь: ребенок больше изображает, чем высказывает. Он широко использует мимику, пантомиму, жесты, интонацию и другие выразительные средства.

Активно включен в разные виды деятельности — игровую, трудовую, учебную и занятия спортом. Главную роль для него играет учение. Главное место занимает мотив получения высоких оценок. Из-за этого старательно занимается в школе. Проявляет интерес к математике и физкультуре.

У ребенка ярко выражена мотивация достижения успеха — желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат. Отрицательное отношение к неудачам. Если у него что-то не получается, он тяжело это переживает. Ведет себя дисциплинированно только на уроке, на перемене ведет себя эмоционально, свободно и активно.

В коллективе занимает позицию лидера. С ним хотят общаться все ребята. Значимыми для детей этого возраста являются и некоторые качества личности: самостоятельность, уверенность в себе, честность, общественная активность. Имеет большой круг друзей, среди которых он занимает главную позицию.

Социальные мотивы отвечают потребностям ребенка в общении с другими людьми, в их одобрении, в занятии определенного места в системе общественных отношений.

Социальная ситуация:

-Учебная деятельность становится ведущей деятельностью. Учебная деятельность формирует не только отдельные психические качества, но и личность младшего школьника.

От результативности учебной деятельности зависит развитие личности младшего школьника. Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности. Успешная учеба, осознание своих способностей и умений приводят к становлению чувства компетентности.

-Отчетливо виден социальный смысл учения.

-Мотивация достижения становится доминирующей.

-Изменяется система взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

Основные новообразования:

Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него – значимая деятельность. Меняется социальная ситуация развития, игровая деятельность все больше уступает место учебной, меняются мотивы познавательной активности младшего школьника. Ребенок начинает более осознанно контролировать свои поступки и поведение. Начинает четко осознавать свои возможности и способности.