Педагогические условия, способствующие воспитанию национальной и религиозной толерантности у младших школьников

Содержание

Введение 3

1. Теоретические основы воспитания национальной и религиозной толерантности у младших школьников 7

1.1 Сущностная характеристика и определение толерантности 7

1.2 Педагогическая сущность понятия толерантности 15

1.3 Своеобразие процесса воспитания толерантности у младших школьников 23

2. Анализ особенностей воспитания национальной и религиозной толерантности у младших школьников на примере ГАУ СО СОЦ «Лазурный» 29

2.1 Общая характеристика деятельности ГАУ СО СОЦ «Лазурный» 29

2.2 Оценка уровня сформированности толерантности младших школьников ГАУ СО СОЦ «Лазурный» 31

3. Опытно-экспериментальная работа по реализации условий воспитания у младших школьников национальных и религиозных толерантных качеств личности 44

3.1 Организация опытно-экспериментальной работы по реализации условий воспитания у младших школьников национальных и религиозных толерантных качеств личности 44

3.2 Результаты эксперимента 48

3.3 Рекомендации по воспитанию национальной и религиозной толерантности в современных образовательных организациях 52

Заключение 54

Список использованной литературы 58

Приложения 61

Введение

Актуальность. Проблема воспитания толерантности у подрастающего поколения в настоящее время очень актуальна, поскольку многим школьникам, в том числе и младшим, сегодня свойственны эгоцентричные установки сознания, видение мира через призму только своих интересов. Дети часто испытывают трудности, связанные с неумением, а отсюда и нежеланием принять и понять другого, именно как другого. Поэтому перед педагогами встает важная задача – научить детей быть толерантными в своих мыслях, действиях, поступках.

Важно понимать механизмы адаптации и инкультурации личности в новых культурных условиях, поскольку от специфики их протекания зависит становление индивидуальности человека, формирование у него адекватных представлений о «я», «мы» и «они». На этой основе могут быть найдены эффективные средства предупреждения конфронтационных процессов с использованием возможности сферы образования, прежде всего, среднего образования, поскольку именно школа способствует формированию в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности.

Степень разработанности проблемы. А.Г. Асмоловым, Л.В. Байбородовой, С.Л. Братченко, Б.З. Вульфовым, В.М. Золотухиным, С.Л. Каганович, В.А. Лекторским, А.А. Мурашовым, М.Н. Рожковым исследованы вопросы: введения в содержание образования специального материала, дающего школьникам информацию о культурах, позволяющего организовать ее обсуждение и эмоциональное переживание; воспитывающей роли ознакомления школьников с традициями дружбы и добрососедства представителей различных народов; значимости воспитания толерантности современных школьников и др.

Значимость и актуальность работы видна в том, что исследуется недостаточно изученный аспект воспитания толерантности у младших школьников, а именно педагогические условия данного процесса. Условия определяются не только как совокупность факторов и обстоятельств, от которых зависит эффективность процесса воспитания, но и как среда, как совокупность стимулов, привлекательных средств этой среды.

Поиск решения проблем воспитания толерантности у младших школьников определяется необходимостью разрешения ряда противоречий, характерных для современного образовательного процесса:

 между потребностью членов общества в реализации собственных прав и неумением/нежеланием