Социальные представления о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА  И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АЛТАЙСКИЙ ФИЛИАЛ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Барнаул, 2018

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1 Теоретико-методологические подходы изучения социального представления о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов………..5

     1.1. История создания  и развития понятия социальное представление…..5

     1.2. Структура, свойства, функции и формирование социального представления……………………………………………………………………..9

     1.3. Специфика деятельности  вожатого в детских оздоровительных лагерях …………………………………………………………………………...15

Глава 2 Эмпирическое исследование социального представления о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов………………………………………20

     2.1. Программа исследования социальных представлений о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов………………………………………20

     2.2. Обоснование методов эмпирического исследования………………….21

     2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования………………….21

Заключение………………………………………………………………………30

Список использованной литературы………………………...…………………32

Приложения……………………………………………………………………...34

Введение

Вожатство -  достаточно распространенное занятие для современной молодежи. Практически каждый третий в определенный момент хочет попробовать себя в этой роли. Но, безусловно, не все становятся настоящими вожатыми, чувствующими свое призвание к занятию этим родом деятельности.

Работа вожатым является заработком в летний период у студентов. Такие студенты состоят в студенческих педагогических отрядах, где на протяжении всего учебного года проходят школу подготовки вожатых. Но, у таких вожатых имеются и свои помощники. Помощниками вожатых выступают школьники, достигшие возраста 16 лет. Школьники состоят в детских педагогических отрядах.  

Актуальность моей темы заключается в том, что школьники берут пример со студентов, уже настоящих вожатых. И идя на работу вожатым, школьник не совсем может представить, какими характеристиками обладает вожатый. С помощью данного исследования мы сможем найти востребованные качества вожатого, которые необходимо развивать в процессе обучения школьника.

В литературе феномен социальное представление рассматривалась зарубежными учеными Э. Дюркгеймом, Леви-Брюль, С. Московиси и отечественными учеными Л.С. Рубинштейном, Г.М. Андреевой, К. А. Абульхановой-Славской. В данной работе мы будем опираться на этих ученых.

Цель курсовой работы: анализ социальных представлений о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов.

Объект:  Социальные представления личности.

Предмет: Социальные представления о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов.

Задачи:

1. Изучить  историю и развитие понятия социальное представление;
2. Рассмотреть структуру, свойства, функции и формирование социального представления;
3. Проанализировать специфику деятельности вожатого в детских оздоровительных лагерях;
4. Написать программу исследования социальных представлений о вожатом у бойцов детских педагогических отрядов Интерпретация результатов.
5. Обосновать методы эмпирического исследования;
6. Проанализировать и интерпретировать результаты исследования.

Гипотеза: Вероятно, наиболее выраженными личностными качествами вожатого будут активность, доброта и стрессоустойчивость.