Самопрезентация подростков в социальных сетях

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федерально государственное бюджетное

Образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный гуманитарный университет»

(ФГБЩУ ВО «РГГУ»)

Факультет психологии

Кафедра педагогической психологии

«Самопрезентация подростков в социальных сетях»

(Курсовая работа)

Выполнила:

Студентка 4 курса 161 группы

Очной формы обучения

Специальность «Педагогика и психология

девиантного поведения»

Маркова Стефани Николаевна

Научный руководитель:

Орестов Р.О.

Москва 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….2

Глава 1. Анализ теоретической литературы по изучению проблемы особенностей тактик самопрезентации у подростков в социальных сетях……………………………………………………………………………….5

1.1 Теоретический анализ литературы по понятию «Самопрезентации»…….5

1.2  Современные исследования «Самопрезентации»  у подростков в социальных сетях…………………………………………………………………8

Глава 2. Самопрезентация молодежи в социальных сетей…………………..11

2.1 Организация исследования………………………………………………….11

2.2 Анализ результатов………………………………………………………….14

Заключение……………………………………………………………………...18

Литература………………………………………………………………………20

Введение

Управлять впечатлением – вот наша истинная цель как в реальной жизни, так и в виртуальной. Это необходимое умение для каждого цивилизованного человека, которое связанно с общей  стратегией нашей жизни. В мире так много конкуренции, что нельзя оставаться в тени окружающих, иначе не смотря на какие-то особые качества и обладая какими-то способностями и умениями можно остаться « серой мышкой » и ничего не добиться.  Особую важность вопрос «Самопрезентации» приобретает еще в подростковом возрасте. Это связано с  желанием самоутвердиться и с тем, что в этом возрасте невероятно важно осознание того как его воспринимаю другие люди, будь то реальная жизнь или через призму социальных сетей.  Имея представление об особенностях изменения тактик самопрезентации, мы сможем сравнить самопрезентацию подростков имеющих выраженную вовлеченность в социальные сети с теми подростками которые привыкли самовыражаться в реальной жизни.

«Есть одна и только одна вещь во всей вселенной, о которой мы знаем больше, чем могли бы узнать в результате наблюдения извне, – заметил К.С. Льюис – Эта вещь мы сами. У нас есть, так сказать, внутренняя информация».  Как правило, человек относительно неплохо знает, свои достоинства и развитые способности. Гораздо меньше он знает о своих отрицательных качествах, к примеру, характерологических недостатках. Последние особенно плохо осознается человеком в том случае, если входят в противоречие со сложившейся положительной самооценкой и оказываются несовместимыми с принятой им же моралью. Знания о себе человек может получить из самых различных источников.  Первый источник с которым он сталкивается еще в детстве- это родители, которые формируют у ребенка определенную самооценку. Психологические характеристики, которые человек дает другим людям, формируются на основе того, что сам человек видит, общаясь с этими людьми и изучая отзывы окружающих об этих людях.  Еще одним источником самопознания и познания других людей могут являться разного рода испытания и критические жизненные ситуации, в которых человек проявляет свои особенности. Тесты, которые иногда дополнительно используются в некоторых случаях, дают наиболее достоверную и точную информацию о человеке.  Они же в дальнейшем являются единственным источником знаний о психологических свойствах людей, которые проявляются непосредственно. Можно говорить о том, что у  подростков формируется своеобразная форма мышления, поведения, которая в свою очередь формирует определенный образ его самого как внутренний так и внешний. Таким образом, я считаю поднятую мной  тему достаточно актуальной и хочу подробней ее изучить.