Содержание, методы, формы профилактики у подростков буллинга в условиях общеобразовательной школы
Автор: 200620102017 • Август 1, 2018 • Курсовая работа • 10,289 Слов (42 Страниц) • 1,130 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ БУЛЛИНГА С УЧЕТОМ ГЕНДЕРНО - ВОЗРАСТНОГО АСПЕКТА………7 |
1.1. Понятие буллинга, причины, последствия, психологические особенности участников…………………………………………………………………….….7 |
1.2. Особенности буллинга в подростковой среде…………………………….13 |
1.3 Гендерные особенности проявления буллинга…………………………....22 |
ГЛАВА 2. ПРОФИЛАКТИКА У ПОДРОСТКОВ БУЛЛИНГА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ………………………………………….29 |
2.1 Результаты эмпирического исследования в рамках профилактики у подростков буллинга…………………………………………………………….29 |
2.2 Антибуллинговая программа в условиях общеобразовательной школы…35 |
2.3 Частичная апробация программы и ее результаты………………………….39 Заключение………………………………………………………………………..45 |
Список использованных источников……………………………………………48 |
Приложения………………………………………………………………………51 |
ВВЕДЕНИЕ
К сожалению, до последнего времени феномен травли фактически не существовал для отечественной психологии, данная тема была под запретом. Отдельные ее элементы описывались как «проявления агрессивности», «виктимизация», «низкий социальный статус в группе». До сих пор в Беларуси отсутствуют исследования, касающиеся непосредственно травли.
Буллинг - таким новым термином окрестили старое, можно сказать, вековое явление: детская жестокость. К сожалению, в новом веке это явление приобрело особую актуальность. Проблема насилия в детских коллективах серьезно тревожит педагогов различных стран мира.
Школьный буллинг – это один из видов насилия, при котором жертва неоднократно, длительное время, подвергается агрессивным воздействиям со стороны одного или нескольких лиц и по тем или иным причинам не может постоять за себя [11, с. 58].
Проблема буллинга долгое время умалчивалась, о ней было не принято говорить, не было даже специального научного термина, так как слово «травля» едва ли можно отнести к терминам. Несмотря на крайнюю значимость проблемы буллинга, в отечественной литературе она практически не освещена, на данный момент существует не более 5 статей или пособий, в которых речь шла бы конкретно о буллинге. В то же время на Западе проблема буллинга - проблема номер один. Первыми исследователями в этом направлении являются ученые Скандинавии, обследовав тысячу учеников в возрасте от семи до одиннадцати лет, исследователи получили такие данные: 23% детей подвергаются издевательствам со стороны одноклассников. Испанские исследователи приводят данные о 17%-21% распространенности этого явления. Ирландские специалисты говорят, что «…10% детей регулярно подвергаются насилию со стороны сверстников раз в неделю и чаще, а 55% - эпизодически».
В средствах массовой информации все чаще и чаще стали появляться сообщения о негативной ситуации в школах. Постоянно нам говорят о том, как дети издеваются над одноклассниками и учителями. То, что нам показывают по телевизору или пишут в газетах только вершина айсберга. Основная его часть остается не доступной массам или появляется только в интернете. Стоит ввести в поисковой строке, например, «драки в школе» как нашему вниманию предстает результат в 6 миллионов страниц. При этом выскакивает довольно много роликов, где показано, как дети избивают друг друга или учителей. Эта проблема хоть и довольно широко освещается, но реальных действий к ее предотвращению не наблюдается.
Жестокие отношения между учениками, как отмечает Е.Н. Пронина в наше время дело обычное. Наверное, в каждой школе страны найдется хотя бы один класс, где можно наблюдать это. К сожалению, никто не может точно сказать, откуда у детей берется друг к другу такая ненависть.
В последнее время стала появляться психологическая и юридическая литература (как переводная, так и отечественная), прямо или косвенно касающаяся этого вопроса, но, к сожалению, лишь незначительно ориентированная на социальную практику, особенно на педагогическую деятельность.
...