Склонность студентов к саморазрушающему поведению

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

1.1 Понятие саморазрушающего поведения в психологии…………………5

1.2 Виды саморазрушающего поведения…………………………………….8

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СКЛОННОСТИ К САМОРАЗРУШАЮЩЕМУ ПОВЕДЕНИЮ У СТУДЕНТОВ

  2.1 Цель, задачи и методики исследования………………………………..13

  2.2 Результаты исследования, их анализ и интерпретация……………….14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………19

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….21

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы в связи с общесистемным кризисом нашего общества интерес к проблемам отклоняющегося поведения значительно возрос. Во всем мире отмечается устойчивый рост агрессивных форм поведения, безразличия и жестокости, алкоголизма, наркозависимости, самоубийств, психических расстройств, психологических нарушений. Появляются так же новые и еще малоизученные виды девиантного поведения, требующие изучения и прояснения. К таким, в частности, и относится саморазрушающее поведение.

Проблема саморазрущающего поведения в современной психологии встает все отчетливее, так как интерес к данной теме обусловлен, прежде всего, недостаточностью общепсихологического знания об саморазрушающем поведении. В психологии отклоняющегося поведения особую роль отдается изучению специфических аспектов саморазрушиющего поведения личности, которое предполагает намеренное, как осознаваемая или не всегда осознаваемая активность личности в направленном причинении себя вреда. Это выражается в физическом или психическом разрушении нормальной жизнедеятельности личности, и зачастую относится к механизмам психологической защиты.
На сегодняшний день нет общих специальных методолого-психодиагностических основ по изучению саморазрушающего поведения личности психологом, поэтому необходимо осветить эту проблему.
Свой вклад в развитие представления о саморазрущающем поведении внесли такие ученые, как А. Личко, Д. Федотов, Е. Змановская, А. Гоголева, Н. Агазаде и другие.

Цель исследования: исследовать склонность к различным видам зависимости у студентов, выявить различие между студентами-медиками и студентами-психологами.

Объект исследования: Саморазрушающее поведение как вид девиантного.

Предмет исследования: Склонности студентов к саморазрушающему поведению.

Гипотеза: Предположим, что существуют различия в склонности к саморазрушающему поведению у студентов различных специальностей.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Проанализировать литературные источники по проблеме исследования.

2. Выявить склонности к саморазрушающему поведению у студентов-психологов.

3. Выявить склонности к саморазрушающему поведению у студентов-медиков.

4. Сравнить показатели склонности к саморазрушающему поведению студентов-психологов и студентов-медиков.

5. Сформулировать выводы исследования.

Методы исследования:

1. Изучение литературных источников.

2. Психодиагностические методы: методика диагностики склонности к 13 видам зависимостей (Лозовая Г.В.). [9]

3. Методы математической обработки

ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

1.1 ПОНЯТИЕ САМОРАЗРУШАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Начнем параграф с того, что саморазрушающее поведение в психологии рассматривается как особый вид отклоняющегося. И поэтому для более глубокого понимания проблемы, сначала надо рассмотреть более широкое понятие – отклоняющееся (девиантное) поведение. Проблему девиантного поведения в психологии рассматривали такие ученые как А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, В.В. Ковалев, Е.В. Змановская, В. Д. Менделевич и др.