Психологія емоційної поведінки дітей при сприйманні літературних творів

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИТА НАУКИ УКРАЇНИ

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра вікової та педагогічної психології імені

проф. Т.І.Поніманської

Курсова робота

з дитячої психології

на тему:

«Психологія емоційної поведінки дітей при сприйманні літературних творів»

Підготувала:

______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Керівник: ________________________

Національна шкала________________

Кількість балів_____ Оцінка ECTS___

Член комісії__________________

Член комісії__________________

Член комісії__________________

Рівне-2022

ЗМІСТ

1.Вступ.

Розділ 1. Науково-теоретичні засади сприйняття. поннятя про емоції та емоційно зумовлену поведінку. особливості сприймання дітьми художніх творів.

1.1 Поняття про сприймання і його фізіологічна основа.

1.2 Загальні особливості сприймання. Класифікація та види сприймання.

1.3 Індивідуальні особливості сприймання.

1.4 Поняття про емоції. Загальна характеристика емоцій.

1.5 Емоційно зумовлена поведінка.

1.6 Особливості сприймання дітьми художніх творів.

Розділ 2. Експериментальне дослідження особливостей емоційної поведінки дітей дошкільного віку при сприйманні літературних творів.

2.1 Мета, завдання, методи та методологія дослідження.

2.2 Аналіз отриманих результатів експериментального досліження.

2. Висновки.

3. Список літератури.

4. Додатки.

ВСТУП

Дана курсова робота присвячується дослідженням в області дитячої психології, і стосується вивчення особливостей впливу і особливостей сприйняття дітьми художніх творів. Актуальність даної теми полягає в тому, що художні твори служать надзвичайно дієвим засобом морального,естетичного та розумового виховання дітей. У своїх образах художні твори відкривають і пояснюють дитині світ людських почуттів і взаємовідносин, а також життя суспільства і природи. Вони

виховують уяву та збагачують емоції. Художні твори викликають інтерес до особистості, до внутрішнього світу героя і навчаються співпереживати з героями творів. У дітей починають пробуджуватися доброта та протест проти несправедливості. Це є фундаментальною основою, на якій формується чесність, принциповість і справжня громадянська позиція.

Про це говориться також в статті журналу “Oneota Reading Journal”, “Цінність дитячої літератури”, автора Марти Кріппен. В цій статті йдеться про те що надання дітям доступу до художньої літератури надзвичайно важливо для їх подальшого успіху. Вихователі та батьки повинні допомогти дітям розвинути інтерес до художніх творів які в подальшому можуть розвинути любов до читання, яке в свою чергу важливе не тільки для розвитку когнітивних навичок, щоб бути успішним у школі чи на роботі, але й інших причин. Художня література надзвичайно цінна як у закладах освіти так і вдома. І вихователі, і батьки повинні вміти відрізняти якісну літературу від посередньої, щоб дати дітям доступ до найкращої літератури тим самим забезпечити максимальне сприйняття творів дітьми та їх особистісний розвиток.[1]

Мета дослідження – дослідити вплив художніх творів на дітей і на їхню емоційну поведінку, а також на сприйняття їх