Психологічні умови оптимізації взаємин учнів

Центральноукраїнський державний педагогічний університет

 імені Володимира Винниченка

Кафедра соціальної роботи, соціальної педагогіки та психології

КУРСОВА РОБОТА

з психології

на тему:  Психологічні умови оптимізації взаємин учнів  

Студентки ІV курсу

Факультету філології та журналістики

42групи

Напрям підготовки:

6.020303 Філологія*.Українська мова і література.

                                           Чернецької К.В.

Науковий керівник – кандидат педагогічних наук, доцент

Гуцало Е.В.

Національна шкала ________________    

Кількість балів: __________Оцінка:  ECTS _____

                                                                                                 Члени комісії

        ____________________   _____________________

        підпис                                   прізвище ініціали

        ____________________  _____________________

        підпис                                   прізвище ініціали

        ____________________  ______________________

                                                        підпис                                   прізвище ініціали

Кропивницький – 2017 рік

                                                       ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………………….4

РОЗДІЛ I ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ ВЗАЄМИН УЧНІВ...6

1.1Зміст та сутність взаємин учнів в старших  класах………...…………….6

1.2 Психологічні особливості учнів старших класів……………………….10

1.3 Структура психологічних умов взаємин учнів…………………………14

РОЗДІЛ II ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ УМОВ ВЗАЄМИН УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ………………………………………….…21

2.1 Організація, методи та методики дослідження……………..………......21

2.2 Аналіз отриманих результатів………………………………………………24

2.3 Напрямки щодо оптимізації психологічних умов взаємин учнів старших класів………………………………………………………………………………27

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….……34

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………………36

ДОДАТКИ……………………………………………………………………………38

                                                     ВСТУП

Досвід міжособистісних відносин з іншими людьми, дорослими або однолітками, є фундаментом для розвитку особистості, становлення її самосвідомості.

Психологічно ефективна організація виховання особистості школяра в колективі вимагає врахування міжособистісних відносин школярів і мораль-них підстав, на яких вони будуються і розвиваються.

Під міжособистісними відносинами маються на увазі суб'єктивно пережиті зв'язки між людьми, що об'єктивно виражаються в характері і способах їх міжособистісного спілкування. Вони включають в себе систему установок, очікувань і орієнтації членів колективу щодо один одного.

Численними дослідженнями психологів, проведеними за останні роки, показано, що в колективі, здатному виховувати справжню особистість, складається система особливих взаємин, які якісно відрізняються від відносин в інших соціальних спільнотах.

Основна значимість проблеми взаємин учнів останнім часом особливо привертає увагу психологів і педагогів. Вивчення питання взаємин учнів має не тільки першорядне теоретичне, а й практичне значення. Дослідження цієї проблеми багато в чому пов'язано з більш глибоким психолого-педагогічним вивченням дитини, проникненням в область різноманітних контактів дітей з дорослими і однолітками.

Широке коло питань, пов’язаних з дослідженням проблем міжособис-тісних взаємовідносин учнів знайшло своє відображення в наукових працях вітчизняних та зарубіжних вчених, серед яких: В.В. Абраменкова, І.В. Дубровіна, B.C. Мухіна, Я.Л. Коломінський, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина, Д. І. Фельдштейн та ін.