Психологічні аспекти створення безпечного середовища в умовах закладу дошкільної освіти

ЗМІСТ

ВСТУП..

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ БЕЗПЕКИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

1.1. Психологічна безпека середовища та особистості в освітньому просторі

1.2. Психологічні основи безпечного освітнього середовища в дошкільному закладі

1.3. Психічне здоров’я дитини в контексті безпеки освітнього процесу

РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ..

2.1. Характеристика процедури і змісту констатувальної діагностики

2.2 Аналіз результатів констатувальної діагностики

2.3. Рекомендації щодо створення безпечного освітнього середовища в дошкільних закладах

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ВСТУП

Актуальність дослідження. Стаття 28 Конвенції ООН про права дитини визнає право дитини на освіту та необхідність вживати заходів для поваги людської гідності дитини. Статті 37 і 38 цього ж документу зобов’язують держави поважати норми гуманітарного права та забезпечувати безпечне середовище для навчання та розвитку для всіх дітей. Згідно з документом ООН, жодна дитина не повинна бути принижена чи покарана. На сучасному етапі розвитку українського суспільства особливого значення набуло питання створення безпечного освітнього середовища для дітей.

Аналізуючи наукові та психолого-педагогічні дані, можна вважати, що психологічна безпека в освітньому просторі є належною умовою ефективного та продуктивного освітнього процесу. Тому наразі доцільним є дослідження такого змісту та складу середовища, яке максимально сприятиме гармонійному розвитку дітей, формуванню їх особистості, збереженню психічного здоров’я.

Проблемами організації безпечного освітнього середовища займались відомі психологи Л. Виготський, Д. Ельконін, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Ясвін та ін. Серед сучасних педагогів та психологів проблему створення безпечного освітнього середовища та збереження психічного здоров`я дітей досліджують Н. Бойчук, Д. Князькіна, Л.Костриця, І. Марухина, І. Молодушкіна, Т. Мунтьян, І. Подтикан, Л. Терещенко, Т. Цюман та ін.

Освітнє середовище – це система впливів і факторів, які формують особистість дитини, і це стосується можливостей розвитку, які існують навколо неї. Під освітнім середовищем розуміється простір навчального закладу.

Безпечне освітнє середовище повинно формуватися як система умов і елементів, необхідних для всебічного гармонійного розвитку, навчальна програма повинна сприяти розкриттю та розвитку обдарувань учнів, а виховання і навчання здійснюватися з урахуванням інтересів і вроджених схильностей учнів.

Освітнє середовище є одним з інститутів соціалізації дитини. Однією з важливих особливостей освітнього середовища є побудова систем безпеки через вирішення освітніх і розвиваючих завдань. Освітнє середовище має містити аспекти та засоби, які спрямовані на всебічний і повноцінний розвиток учнів і сприяють ефективності освітнього процесу.

Існує причина, чому термін «психологічна безпека» увійшов у сферу освіти. Загальновідомо, що для нормального розвитку дітей необхідні спокійна та доброзичлива обстановка, турботливе ставлення дорослих, можливість спілкування та взаємодії з іншими дітьми. Потреба в захисті та безпеці є основною та домінуючою, і її необхідно задовольнити, щоб дитина була мотивована відповідати вимогам особистісного зростання. Система освіти, яка працює відповідно до умов нашого суспільства, вже небезпечна для дітей. Почастішали випадки психологічної травми та професійного вигорання педагогів. Через воєнні умови, в яких перебуває український народ, освітні потреби дітей не завжди задовольняються належним чином.

Психологічно безпечне середовище є умовою, яка сприяє розвитку психічно здорової особистості. Виявлено асоціації між показниками психологічно безпечного середовища та особливостями психічного здоров’я слухачів курсу (як дітей, так і вчителів). У воєнних умовах через складне соціальне середовище психологічне перевантаження стає повсякденним явищем. Тривале порушення психологічної безпеки може поступово призвести до неврозів і погіршення психічного здоров'я. У прикладному плані важливо визначити умови освітнього середовища, що сприяють збереженню психічного здоров’я дітей та інших учасників освітнього процесу.